北师大版数学二年级下册《认识角》.docx

角的认识教学设计 金安区横塘岗乡凤凰台学校 任军一、教学内容北师大版二年级数学下册第62页。教学目标：1、经历从生活中的角到数学中的角的认识过程，直观认识角，知道角的各部分的名称。2、掌握画角的方法，做一做角，经历从实际物体中抽象出角的过程。3、培养学生观察能力、动手操作能力以及初步的空间观念。三、教学重难点教学重点：认识角，知道角的各部分名称，会借助直尺画角。教学难点：体会角的大小与两条边张开的大小有关，探索比较角的大小的方法。四、教学准备课件、直尺、学具袋五、教学过程一、情景导入、猜图形。 同学们，今天数学王国里面有几位我们认识的老朋友也来到了我们的课堂上。你们想不想知道他们都是谁？（学情预设：学生很兴奋，都表示愿意去看。） 这是老师从图形王国带回来的四个图形，聪明的小朋友你们能通过露出来的部分判断是什么图形吗？（学情预设：学生踊跃举手，抢着回答问题。能够准确回答出三角形、椭圆形、长方形、圆形。） 真厉害！其他小朋友猜的是不是也和他一样？那么谁来说说你是根据什么猜测出来的？生：第一个图形有三个角所以我认为是三角形，第二个图形有五个角所以是五角星，第三个有四个角而且一条边特别长所以我认为是长方形，最后一个图形没有角我认为是圆形。师：说的真棒！大家把掌声送给他好不好？刚才这位同学在说里有的时候都用到了一个词角，这就是今天我们要认识的来自图形王国的新朋友朋友。（板书：角的认识）（课堂艺术：首先从学生最喜爱的猜图形活动引入图形，再引入角，激发学生的学习兴趣。同时教师通过“聪明的小朋友、真厉害、说的真棒”等词来表扬学生、拉进与学生的距离，激起了学生继续学习本课的兴趣。）二、感受角、认识角。 为了便于观察比较，老师现在用剪刀把这些角从图形上减下来，看屏幕，现在是不是更加直观啦？好，现在先自己观察这些角有什么共同的特征然后四人一小组相互说说自己的看法。（学情预设：学生先独立思考然后四人小组开始讨论，教师巡视参与小组的讨论，期间有个别同学举起手。） 我发现很多小朋友都积极的参加了讨论，下面谁来做代表讲讲你是怎么想的？（板书：共同特征）生1：一个角有一个点和两条边。生2：我认为一个角有一个点，那个点叫做顶点，还有两条边。大家的想法是不是也和刚才这两位同学一样？看来大家回去都有做过预习，我们把角的两条边相交的那一点叫做顶点，所以角的特征就是？(学情预设：一个顶点，两条边。)（板书：一个顶点，两条边。）刚才同学们已经对角的概念有了了解，下面大家拿出课堂练习纸，上面有四个图形，判断哪些是角，哪些不是角，并找出不是角的理由。生：第一个是角、第二个不是角、第三个是、第四个不是角。师：大家认为他判断的对吗？那么谁来说说你认为这两个不是角的理由？（学情预设：第二个图形它们没有交在一起，没有顶点；第四个边是弯的。）哦，你是这样认为的，大家觉得他这样说有没有道理？（课堂艺术：本环节先让学生自己探索，然后加入小组讨论，这样的设计既可以培养学生独立思考的能力，又可以加强组员之间的交流沟通，最后还让多名学生总结角的特征，让学生做老师来使学生产生自豪感，从而更加对学习数学有了兴趣。第二个小环节老师通过练习来巩固大家对角的概念的理解强化，从而为下面画角做了铺垫，所以数学是一门前后联系紧密的课程，要做到环节之间不脱节。）三、动手操作、做一做角。刚才我们认识了角，你们想不想自己也动手画一个角呢？好！下面大家拿出你们的尺子和笔在练习纸上画一个你们喜欢的角。谁愿意把自己画的角给大家欣赏一下？你来！大家看这位同学他画的角漂不漂亮？画的是不是正确的？你谁还愿意把自己的角给大家欣赏呢？这位同学。大家仔细观察这位同学画的有没有问题？（学期预设：学生对画角兴趣还是比较高的，画出来的角也是五花八门，请他们上台展示并引导学生之间互评。）四、巩固应用1、完成书本第页第1题。判断：哪些是角？哪些不是？把理由说给同桌听听。2、拓展数数角：下图中一共有几个角？设计意图：一节新课的练习是必要的，及时巩固新学知识，积极发展学生的思维能力。五、课堂总结 今天我们初步认识了