读后感 (7).doc

之一：从看到这本书的名字孩子们，你们好那一刻起，就不由自主的喜欢上了她。也许，亲昵的称呼是认识一个人或者一本书最初的印象吧。怀着这种虔诚的心理，我开始阅读。虽然这是一本专门论述6岁儿童的教学问题，虽然我是中学老师，但书中的观点依然给了我思想上的洗礼，让我停下匆匆前行的脚步，聆听，思索，感悟，成长。从拿到班里学生的人事卷宗起，阿莫纳什维利老师就考试了解每一个儿童的情况，一张张照片，一声声“喧嚷”，在阿莫老师心中，都是一幅绝美的图画，一首欢快的音乐。未见其人，先想其行，其性，这一点，我是无论如何没有做过的。整整一个暑假，失去了和孩子们相识的一个极好的机会。那句“谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业的幸福”，让我读后怦然心动。那是一种怎样的“溺爱”啊，阿莫老师又有怎样的宽容的耐心！35个孩子，35封祝贺信，让孩子们在读到老师的殷殷期望和满腹爱心的同时，又消除了对于新学期的惶恐感，充满期待，迫不及待地想到学校来，看看他们的学校，教室，老师，同学，阿莫老师的做法让我汗颜，感动。也许，感情的沟通不是日复一日的“唠叨”，换一种方式也许更好？我临时做了一个决定：找一个心情大好的时间，给在暑假中的我的孩子们写一封电子邮件，就和他们分享一些我的人生感悟吧。最后想说，和阿莫老师一样，和所有的孩子们一样，我也喜欢在农村生活，像猴子一样爬树，在核桃树上、树林子里捉迷藏，下到河里逮鱼摸虾。夏夜，不知时间地和小伙伴们疯玩，玩各种各样的游戏，摸蝉蜕，染红指甲，很多很多。现在想来思维有些混乱，但流在心底的是一条快乐的河流！希望我们的孩子们都能开心快乐地生活！ 济水一中 王慧芳之二：读了这几页文字，感受最深之处有两点：一、每一个教师，只要他能够将自己的心血倾注于受教育者身上，使他们具有善良、美好的心灵，以他人之忧而忧，以他人之乐而乐，富有同情心，就有可能和有权利成为一个永生的人。遥想自己刚刚踏上三尺讲台的时候，虽然没有丰富的教学经验，但有一颗热爱教育，热爱孩子们的心。除了努力钻研教材之外，我非常喜欢和我的学生聊天，做游戏，甚至和他们一起拔草，锄地，种菜。在学校学生宿舍紧张的情况下，腾出自己的房间给学生住，帮助家庭条件不好的学生洗衣服，交学费。那时候，我不会出一言难听之语去损害他们的自尊心，更不会动辄大声训斥。如今，从教20余年，却养成了一身怪毛病。对学生少了耐心，多了所谓的严格要求；感觉自己的心也随着时光的磨砺粗糙了许多，不愿意切实走进学生的内心，与他们进行心灵的对话。明知这样不好，却也一天天的走过来，不想做任何改变。是什么改变了我？是时间改变了我的性格？还是现实让我变得急功近利？长此下去，不要说“成为一个永生的人”了，就是做一个让学生记住你的好的老师都难了。所以，我得重拾激情，躬身教育，以学生之忧为忧，以学生之乐为乐，对得起自己这份良心活儿！二、细节决定成败。 在阿莫老师走向第一节课的路上，他还在思索自己说话的语气和表情，何等细腻的心思！他力争让自己的语气和表情做到和蔼可亲，慈祥，令人感到愉快的。因为它想吧自己对孩子们的爱以最完美的方式显示出来。扪心自问：我做到了吗？很多时候，我不能控制自己的情绪，说话的语气和表情都是随心情而定。有时，那一句句像锥子一样尖利的话该给了学生多少心理上的伤害呢？细节方面还体现在阿莫老师对学生“顽皮”这方面的理解上。“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能有真正的教育学”。当你对孩子们的顽皮不堵而疏的时候，就省却了许多面对面较劲儿的烦恼。很赞成阿莫老师对孩子们课件的安排，把握住了孩子们的心理，让他们有事可做，张扬个性。可谓用心至极！济水一中 王慧芳 之三：阿莫老师最大的优点就在于能用爱呵护学生，用心倾听学生的心声。是啊，学会倾听是一个人应具备的基本素质，认真倾听体现了对说话人的理解和尊重。作为老师一定要学会倾听学生的心声。特别是学困生的心声。学困生的心理承受能力差，往往自卑、胆怯、不善言辞，不敢站起来回答问题，不敢在大庭广众下讲话，害怕自己回答错误引起大家嘲笑或受到老师的批评。因此，说话声音小，结结巴巴，学生听不清，老师听不见，但我们不能因此害怕耽误课堂时间就不尊重他们，我们要耐心认真地去倾听学生的意见，即使学生回答的不好，也一定要鼓励她们大胆发言，让她们把想说的话说完，只有这样，她们才能不断地进步，健康地成长。苏霍姆林斯基说过，教育的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。没有师爱就谈不上教育，教育把爱生的情感投人到学生的心里，师生就会产生“共振”，而此时的教育效果最佳。新课程改革强调每个学生都有自己成功的目标。这就要求我们教师来研究学生的差异，以找到因材施教的科学依据。而每一次的作业和测试情况都关系到学生的自尊心和学习的积极性，更关系到教师与学生的心与心的距离，因此要正确对待每一位同学的每一次的作业和测试。可以肯定每一位同学都有把自己的学习搞上去的良好愿望，但由于智力、学习方法等多方面的因素有些同学学习成绩就可能比较差。对于这些同学教师应特别注意！要因人而宜，对错误进行分析，将其做得不对的或以前没有注意的方面，当面一一指出，并将不懂的地方一一讲解。这样才能做到既不伤害学生的自尊心和学习的积极性，也可使学生认识到教师确实很关心自己，从而缩短了教师与学生之间的距离。总之，要调动学生学习的主观能动性，让每一个学生都实现自己成功的目标，就要尽量与学生多接触，听听学生的心声，和学生保持“零距离”，细心呵护学生的心灵，哪怕是一次真心的笑，一个会意的点头,也能抵得上成百次的训斥。 济水一中 王慧芳之四：想谈谈对话题一的看法：教育的分分秒秒。有一句诗说得好：原来时光很浅很浅，一举足便跨到了明天，从中，我们意识到了时间的宝贵，懂得了要好好生活、工作、学习每一天。但要真的落实到行动上，尤其是和阿莫老师的分秒必争相比，我们有的只是汗颜！反思一下，我的教学工作中有好多被遗弃的时间。想找某位同学谈谈心，看到他在埋头学习，就像暂且放一放吧，有时间一定找他谈心。就这样，教育的契机被放过了，有时甚至没有结果了。想要给学生讲一个道理，可能会因为一件其他事情的冲击而停下来，然后，这个道理就会很遗憾的被埋没在紧张的教育教学工作中了。经历了一些事，心有所感，想提笔写下，有种思想说：今天累了，明天，明天吧！于是，就放纵一下自己，想着反正我会记着这件事的。殊不知，记忆终究抵不过烂笔头，生活的汹涌波涛会淹没多少记忆呢？甚至于在课堂上，有时，我也会找各种各样的借口让自己休息休息，觉得，就一节课而已嘛，下节课补上不就行了吗？可是，下节课呢，失去的怎能重新拥有？更何况我轻易丢弃的是宝贵的时间呢！在反思中读阿莫，是在对比中对自己灵魂的一种鞭挞。之所以会出现以上的情况，是因为：我没有把教育当做事业来看待，对自己的工作没有一个长远的规划，没有一颗持之以恒爱学生的心。从教20年，到今天才学会认真的反思自己，也算是一种收获吧！希望我可以在反思后得以进步！济水一中 王慧芳之五：看完这一节，心中装的是慢慢地幸福与快乐，因为，在阿莫老师叙述的字里行间，我真的看到了孩子们的幸福生活的幸福，认识的幸福，交际的幸福，成长的幸福。此生，那些孩子们能拥有阿莫老师，是一种更大的幸福。阿莫老师举了大量的例子来说明自己是如何帮学生赶跑瞌睡虫的，看似小小的游戏中中却充满教育的智慧，以及我们看来似乎行不通的教育理念。很喜欢阿莫老师的5分钟教室内休息，或者跳舞，或者听故事，或者闭目静养，短短的5分钟，却让孩子们放松了心情，能全身心的投入到下面的学习中，高效课堂也就随之而来。试问：我们在自己的课堂上可以这样做吗？感觉一节节课我们都像在打仗，唯恐耽误了一点时间完不成教学任务。学生就这样紧绷着神经茫然的在一节又一节课中旋转。乐趣何在啊？很惊讶阿莫老师把游戏带进课堂，尤其是投篮球来决定谁起来回答问题这个游戏。让我们想想：课堂上，我们常常抱怨学生死气沉沉，回答一个问题得老师一遍又一遍的鼓励，甚至于拿考核分数来要挟。如果那一节课学生乱了一些，又害怕扰乱课堂秩序，耽误教学进度，又一次又一次的打压。唉，我们叹息，怎么就不会教学生了呢？现在想来，是我们实在不愿意去像阿莫老师一样去想办法，去根据学生的特点调动他们的学习积极性，让他们“喜欢学校，喜欢同学，喜欢教师，喜欢学习活动”。就我自己而言，最大的敌人就是缺少了面对学生的那份激情，抱着看透一些的思想面对教育是要耽误孩子们的，是时候做些改变啦！济水一中 王慧芳之六： 有感于“话袋” 读了阿莫老师关于什么是“话袋”的例子，感觉脸红：我的每一节课上都会有这种现象的啊，从教二十余年，我说了多少“废话”呢！ 再往下读，更为震撼：“话袋”，是导致天生富有幻想的儿童的智慧和权利被“湮没”的教育智慧不足的表现，是舒服儿童幻想的翅膀的粘性的蛛网，是扑灭认识的星星之火的灭火机，是制止学习的快乐的连锁反应的止动器。天，我的废话扼杀了多少孩子的心灵！反思一下：怎么才能不说废话呢？现加以总结来警示自己第一、在讲课时，要注意学生的反应。如果学生精神不集中、讲话、搞小动作的学生比较多，那么，说明说的话没有吸引学生的注意力，学生不喜欢听，那就是“废话”，说了没有效果。如果学生听课时，如沐甘霖，眼睛放光，有醍醐灌顶的感觉，多说又何妨。第二、提的问题，学生如果不假思索、异口同声就能答出来，那就说明提的问题没有什么营养价值。只是营造“热烈”的课堂气氛而已。一个好问题，是要引起学生的思索，让学生通过自主思考或合作交流后得到答案，这样的提问才是有效地提问。也就是常说的“让学生跳起来才能摘到果子”。第三、那种拉锯式、独白式的问答，如“是不是？”、“对不对？”、“同意不同意？”等问题，没有什么价值，还是少问为好。第四、说话重复、拖沓。同样一句话反反复复地说，怕学生记不住，硬要塞给学生。这往往会事与愿违。一句话重复说几次，就会显得唠叨，让学生产生听觉疲劳，引发抵触心理，反倒不注意老师所说的话。话重复了就变成废话。一句话，如果必须反复强调，也要采用不同的方式说，才能引起学生的注意。时下有一句话是这样说的：“做正确的事情比正确地做事情更重要”。那么我们也可以这样说：“说正确的话比正确地说话更有效”。让我们牢记：有效课堂，“废话”少说！ 济水一中 王慧芳之七： 今天想谈一谈“良心”这个话题。我们经常说教师是一份“良心活儿”，是啊，作为一名教师，如果连自己的良心都忘记了，还谈什么教育呢？其实，仔细量来，“良心”二字中，“爱”的份量最重。英国教育家罗素说过：“爱是一缕金色的阳光，凡是教育缺乏爱的地方，无论学生的品格还是智慧，都不能充分自由地发展。”从教十余年，我常向往自己就是那一缕金色的阳光，照耀幼苗幸福地生长在春风中。我也曾凭着自己的真诚无私的爱心走进了学生的心灵，缩短了与学生之间的距离，因而赢得了学生的爱戴和尊敬；我也常为听到别人夸自己“会爱学生”而感到自豪。然而，每送走一届学生，我都有一种失落感，甚至内疚感。扪心自问：我的每一株幼苗都充分自由地生长了吗？答案是沉重的：没有。因为我缺乏科学教育学生的方法，缺乏像母亲爱孩子那样的持之以恒的爱。学生郭某，是一位聪明机灵的小姑娘。刚一接班，我们很快就消除了师生隔膜，成了无话不谈的好朋友。她的成绩不错，即使偶尔犯错，我也并不放在心上，只是“宽容”地拍拍她的头，劝她下次莫犯。随着对她了解的深入，更重要的是，因她的活泼交了许多朋友，直接导致了她成绩的下降，我批评她的次数越来越多，我们心中的隔膜越来越厚。我开始疏远她，甚至产生了厌烦的心理。初三的关键时期，她越发远离了学习，远离了老师和同学们。她最常说的一句话就是，成绩太差了，想补都补不上。脾气暴躁的家长几次将她逐出家门，然而她还是不知悔改。每次听到同学门说她无家可归总在外面飘荡时，我心疼极了。我几次痛下决心：要用慈母般的爱心补偿她失去的一切，抚平她内心的伤痛，让她的心中重新充满温暖的阳光。我多次和家长结合，让她住到我家，每晚苦口婆心地劝她，抽空写短信和她交流思想。然而，当面好好的她却常常控制不住自己爱玩厌学的冲动，屡屡犯错。正所谓：爱得越深，伤得越狠。我放弃了她！中招考试中，原来是班里成绩中等偏上的她，居然只考了266分！现在，我常向以前的学生打听她的消息，关注着她的言行。然而，这雪后之炭又有多大作用呢？这，成了我心中永久的遗憾！可说的事例不只这一个。每一次失败的教育都应当引发我对学困生教育的思考。如果再给我一次机会，我会一、做好引航人二、激发学习兴趣三、永不言放弃多年的教学工作，使我深刻的认识到：学困生的教育是一项持之以恒的工作。也许，你为他付出了99%的爱，因为失望你将那1%的爱放弃了，于是全盘皆输。你的良心也会因此终日惴惴。因此，我们应该向爱自己的孩子那样，持之以恒地去爱学生们，不管遇到再多的反弹，都永不言放弃。我坚信，总有几句话，能震撼学生的心灵。济水一中 王慧芳之八：一个孩子的成长，主要从三个方面“受力”：学校教育的能动力，家庭教育的内驱力，社会教育的助推力，这三力缺一不可，互相协调，孩子才能健康成长。我觉得，家庭教育是教育孩子的起点,良好的家庭教育对孩子的健康成长起着至关重要的作用。随着社会的发展，越来越多的家长注意到了这一点，很注重孩子的学习。但可惜的是，有相当一部分家长不懂得如何来教育孩