高中英语 英语课题研究开题报告论文 新人教版.doc

运城市中小学教育科学研究课题申 报 书 号课题名称 中学英语阅读教学研究 学科分类 高中英语 课题负责人 陈红霞 负责人所在单位（盖章） 临猗中学 填表日期 2010年11月 联系电话电子信箱 一、基本情况课题名称中学英语阅读教学研究负责人姓名陈红霞性别女名族汉出生年月1981年 2 月 21日行政职务职称中二研究专长最后学历本科工作单位山西省临猗中学联系电讯地址山西省临猗中学邮政编码044100主 要 参 加 者姓名性别出生年月职称学历工 作 单 位陈红霞女1981.2中二本科山西省临猗中学二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础英语阅读能力的考查是英语考试的重要内容，也是英语学习者英语运用能力的体现之一，提高英语阅读能力对英语学习者是非常中方要的。围绕“高效阅读教学”，我们在平时的教学过程中就积极学习中学教学参考、教学实践与研究等教学资料，丰富自己的理论知识。同时做好自己的教学反思，积累教学经验，努力探求更高效的阅读方法来指导学生们做好阅读，提高阅读能力。但阅读能力的提高不是一蹴而就的事 ，它有一个不断探究不断提高的过程，也有一个理论与实践相结合的过程。目前阅读教学“高投入、低产出”的现象仍然存在。在学习多年后，许多人看不了英文报刊、读不懂英文书信。究其原因，一方面与片面、盲目的阅读观念有关，另一方面是由于学习者未能熟练掌握和使用适当的阅读策略。因此在中学阶段重视学生英语阅读能力的培养，教给学生阅读的策略，形成初步的有效的阅读技巧，具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。三、课题论证对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；国内外同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义研究的基本内容、重点难点：1、研究选择教材的依据与内容： 教师在选择阅读材料时，要考虑语言的难易程度，内容是否符合学生的年龄与兴趣，是否吸引学生。同时尽量与教科书新标准英语的教学相结合，注意形式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。 2、研究中学英语阅读策略训练课的课堂教学的有效方法： 阅读策略训练作为一门技能训练课，其任务着重在于提高学生的阅读理解能力。教师要引导学生去体会理解句子中的词义，帮助他们把音、形、义结合起来。因此，探索阅读策略训练课的教学模式，使教师采取有针对性的方法，对培养学生阅读技巧，提高理解能力大有帮助。（重点）3、研究学生英语阅读能力的提高和策略的形成与总体英语发展水平的关系。（难点）国内外同类课题研究状况：随着世界一体化步伐的加快，英语作为国际语言，发挥着越来越重要的作用。国内外很重视对英语阅读能力的考察。各种语言测试中阅读理解占考试内容的很大比例。这说明阅读能力的高低是检验学习者语言水平的主要方面之一。理论意义和实践意义1、有利于教师进一步更新观念，改变传统的教学方式。对小学英语阅读教学的研究与实践，就是要引导教师转变教学观念，树立以人为本、促进发展的课程观和学生观，突破接受学习的定势，探索引导学生英语阅读的教学方式和策略，不断提高课堂教学效益。 2、有利于发展学生的探究学习能力。 阅读教学应“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”。所谓探究性阅读，就是在教师的指导下，学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。3、有利于拓展教学内容，开阔学生的知识视野，使阅读教学课堂从封闭走向开放，体现用英语做事的教学思想。对课题实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证，参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段；课题组人员分工。课题实施和完成条件的论证：1临猗中学创建于1952年，是山西省示范高中初评验收合格学校，运城市重点高中，学校积极致力于教学改革，强调以学生为主体，教师为主导，促进高效教学2教师利用高中教材、教辅材料和多媒体等方式提供阅读素材。3充分利用好英语课、早自习、周检测实践实践有保障。课题负责人简历课题负责人陈红霞，中学英语学科骨干教师，精力充沛，教学经验丰富，教研水平较高。深得学生爱戴，高考成绩优秀。多次在县高考总结会上宣读总结论文，组织能力强。有能力承担本课题的研究。本课题独立完成。资料设备科研手段（1）、扩大学生阅读数量 我们的社会进入了信息的社会，每天都有大量的信息需要我们去接收去处理。所以我们可以让学生通过电视、电影和杂志等手段，扩大自己的视野、活跃自己的思想。在课堂教学的同时，学生有必要进行扩展阅读，增大自己的阅读量，扩展自己的阅读面，尽可能多地撷取信息来完善自己的知识结构，才能不断跟上信息时代的快速发展。（2）、教给学生阅读方法 阅读方法在很大程度上能影响学生们的与读书平。只有掌握正确英语阅读方法，才能更好的指导学生开展阅读教学。我们的研究就是选择一些简便易行、成效显著的阅读方法向学生推荐，使学生的阅读活动有方法可依凭，能增进他们取得良好阅读效果的信心。略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法。（3）、训练学生阅读能力 阅读能力，是人们运用自己已有的知识、经验，顺利而有效地完成阅读活动的能力，是一种特殊的认知能力。苏霍姆林斯基称阅读能力为“掌握知识的技能”，学生具有了一定的阅读能力，就如拿到了打开知识宝库的钥匙，就能受到美的感染、情操的陶冶，同时也能在阅读中大量吸收语言，提高运用语言的能力。（4）、提高学生阅读水平 提高学生阅读水平的方法首要在于选择读物，要从易到难，逐步增加难度；其次是对理解程度的要求要适当，对同一篇读物，随阅读遍数的增加再进而提出进一层的理解要求，使学生经过几遍阅读之后达到较好的理解程度；第三是对阅读速度的要求，要逐步训练，使学生掌握略读、默读、跳读、扫读、猜读等方法，以增进阅读的速度。同时，要让理解与速度得到很好的协调，和谐发展。四、预期研究成果序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式承担人主 要 阶 段 性 成 果1准备阶段课题研究方案课题研究报告陈红霞2实施阶段学习相关理论、交流教学实践经验教研会、课堂教学展示陈红霞3总结阶段结题、鉴定论文陈红霞最 终 研 究 成 果序号完成时间最终成果名称成果形式承担人1提高学生阅读能力论文陈红霞五、课题负责人所在单位和主管部门意见学 校 意 见公 章负责人签名：年 月 日县 级 教 研 室 意 见公 章负责人签名：年 月 日六、课题规划领导组意见市 评 审 及 建 议 立 项 意 见公 章负责人签名：年 月 日9附件4：运城市中小学教育科学研究课题申报登记表 县（市、区）编号类别课 题 名 称起止时间县（市、区）课 题 负 责 人实验学校课题负责人姓名所在单位附件5运城市教育科研规划