北师大版小学语文五年级下册六单元教材分析.doc

北师大版小学语文五年级下册六单元教材分析教学内容: 凡卡种子的梦新月集心愿语文天地。教材分析：本单元围绕“心愿”这一主题，编排了三篇主题课文，一篇拓展课文和一个“语文天地”虽然题材不同，但每一篇都诉说了自己美好的心愿。学习本单元时，可将“语文天地中有关说的内容有机地穿插与本单元课文的学习之中，课文学完后进入”语文天地“时，在进行写的训练，把自己的美好心愿以诗的形式表达出来。学情分析:本单元内容离孩子的生活比较久远，了解起来并不是那么轻松，为了解决这一难题，教师要求学生课前大量收集与课文内容有关的材料，以便更好的了解课文，教师也要充分的做好收集资料的准备。根据孩子们现有的水平学习这一单元的内容比较吃力，并且孩子们的原有知识并不够用，现在的生活经验与之差距较大，课前做好收集工作至关重要。教学目标：1、有感情感读课文，积累好词佳句。2、抓住想写的部分精读，领悟这种方法的作用。3、了解课文内容，了解含义深刻的语句所表达的思想感情。4、体会诗句语言文字的美感，体会是的意境。学习写诗。5、了解沙俄统治下的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的的思想感情。6、教育学生只有付出努力，才能实现自己的梦想。教学重、难点 ：1、理解凡卡写信的内容。了解凡卡遭遇的苦难。2、理解诗歌内容，了解种子的梦是什么和种子是如何实现自己的梦想。3、理解课文内容，了解课文所表达人们的心愿。4、体会课文中含义深刻的句子所表达的思想感情，并学习从内容中体会思想。教学处理：在凡卡一课教学前让学生收集俄国沙皇统治时期的事情，教学时我重视为学生创设情境，导课时，引导学生了解作者后，组织学生交流自己收集的俄国沙皇统治时期的事情，让学生知道写作的背景。教学是重点突出凡卡写信内容，引导学生找出写信内容后，让学生把信的内容连起来读一读，找出其中重要的、感情最强烈的段落，接着，直奔重要的部分，指导学生精读第8自然段，采取自读和讨论的方式，弄懂凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地的体验凡卡内心难以忍受的痛苦，在此基础上有感情的朗读进一步体会。作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事的回忆，教学时，引导学生理解信的内容的同时，还引导学生看两次回忆都写了什么内容，学生体会出凡卡在乡村的生活显然也是很苦的，可凡卡回忆起来却感到十分快乐，通过对比、反衬学生体会出凡卡在城里过的是多么悲惨的日子。理解了文章内容后组织学生讨论：凡卡的心愿是什么？他的心愿能实现吗？深化文章的主题：不管爷爷是否收到凡卡的信，凡卡的愿望都不能实现，他悲惨的命运始终得不到改变。同时激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。学习种子的梦一课时也是让学生收集有关作者以及作品种子的梦的资料，课伊始引导学生交流，使学生明白当时的时代背景，教学中通过引导学生对重点词的理解，指导有感情的朗读，在朗读的基础上，引导学生讨论交流：种子的梦是什么？怎样实现自己的梦？进一步体会作者在诗中流露出的感情。教材处理：凡卡一文篇幅比较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，教学必须突出重点好难点。我主要采用“抓重点段抓重点句抓关键词感情诵读”教学方法突出重点好突破难点的。 教学中突出凡卡写信的内容，信中最集中地反应凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段。我把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其第八自然段，我通过填表使其内容和表达的情感在学生心灵中打下深刻的烙印。指导学生精读第八自然段，采用自读和讨论的形式，能清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待？设身处地体验凡卡内心难以忍受的痛苦，在次基础上练习、指导朗读，然后让学生读好第10、15自然段，最后把信的内容连贯地有感情地读一读。结合文中回忆的内容与信相关的内容对比，衬托的写法深入体会思想感情。并以读为主，加强朗读指导，采用“练读、评读、范读、播放录音”等形式。种子的梦充分朗读，发挥学生的主动性，在朗读的基础上完成课后练习课。读前四节读得低沉缓慢，有让人窒息的感觉，压抑并有积攒力量。读后四节时要欢快激昂，有气势。让我们看到种子即将实现自己美好愿望。 拓展阅读课文采用自读自悟，用心去感悟，训练学生默读，边读边思考作为突出重点和突出难点的方法。第六单元教材重难点的处理本单元共有三篇课文，一个语文天地，其中凡卡和种子的梦是两篇主体课文，也是本单元的教学重难点。现将这两课的重难点的处理介绍如下。一、凡卡一文的重难点的内容是8、10、11、12、15、自然段。这些段落着重描写凡卡在城里学徒的苦难遭遇，以及文中插叙部分的作用。课文最后一段也是教学中的难点。在教学中，先是通过交流搜集的资料，了解作者，了解课文背景的同时，引导学生直奔重点部分。也就是凡卡给爷爷写心的内容。1、先让学生找出凡卡凡卡写信的内容，再把信的内容连起来读一读。再让学生通过默读找出作者回忆的部分内容读一读。2、精心地读一读，感悟凡卡学徒的苦难，并把有关的词语或句子画下来品一品，在引导归纳凡卡受到的苦难：挨打、挨饿、受冻、受捉弄。3、在凡卡孤苦无援的情况下，他回想到了哪些？找一找有关的内容并读给大家听。归纳凡卡回忆的内容：爷爷守夜，乡村夜景，和爷爷砍圣诞树。这些是文中的插叙，插叙这些内容的作用是什么？（更加反衬凡卡学徒生活的苦难或凡卡悲惨的命运）4、所以凡卡哀求爷爷把他接回乡下。引导学生把凡卡几次哀求爷爷的话连起来读一读，再次感悟凡卡的不幸遭遇。这时你会想（ ）你想对凡卡说（ ）。理解课文最后一段。1、“甜蜜的希望”指的是什么？能否实现这个梦想？为什么？引导学生结合全文和时代背景，深入理解到社会的黑暗，穷苦人民无法摆脱困境的现时。2、这样结尾的作用意在（凡卡的悲惨生活将要继续，美好的梦想必将回到现实）3假如爷爷接到凡卡的信，能否接他回乡下？展开讨论统观全文教师做出正确的评价。二、种子的梦一文的重难点是：种子的梦是什么？种子将如何实现它的梦的？种子的梦暗示着什么？1、通过搜集资料相互交流，了解作者，了解课文时代背景。为理解课文奠定基础。2、读一读课文画出描写种子的梦的词语或句子读一读。（让水分，根须帮助我，长出叶子，挤碎，开出，把果实送到。）这些句子不仅说明种子的梦想，也暗示着作者（对美好生活的向往，对祖国新生的寄托）3、种子如何实现它的梦？让学生边读边想，画出有关的句子读一读。第3节描写了这一问题，并让学生画出有关的词语或句子。（一点一滴地积攒着力气，挤碎冰雪的妒忌）体会种子为了实现梦想历尽了艰辛和磨难，体会种子的伟大精神。你想对种子说些什么？4、结合作者的处境，体会作者在艰苦的岁月里所表现的无畏和坚定的信心。5、有感情地朗读，齐读，品味着读，最后达到背诵。教学处理凡卡一课的重难点是通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的心愿。能领悟文章将作者叙述结合在一起的表达方法。这篇课文篇幅较长，内容和形式都比较复杂，提高教学效率，突出重点和难点，我认为要从以下人两方面入手。1、要在预习课文的基础上，通过初读课文，使学生对课课文内容和写法有个大致的了解，理清课文线索，然后，让学生反文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号，这样，学生通过自读自悟和动手标记，就整体感知了课文的内容结构。2、教学中要突出凡卡写信的内容。信中最集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段。教学中把这三个自然段作为理解、体会和重点，尤其是要把第8段作为重中之重，使其内容和表达的情感在学生心灵中打下深刻的烙印。3、结合文中回忆的内容与信相关的内容对比、衬托的写法，深入体会思想感情。教学中，在引导学生理解信的内容的同时，引导学生认真阅读思考这些对应的回忆、对比的段落，体会这些内容在表达上的作用。4、以读为主，加强朗读指导。对本文来说。指导学生有感情地朗读，既是教学的重要目标，又是教学的重要手段。种子的梦学习时充分朗读，体会诗人表达的情感，在读的基础上交流自己的感受是教学的重点，理解诗人对明天美好生活的向往和不畏艰难、乐观向上的精神是本课的教学难点。解决本课的教学重难点我将从以下几方面来突破：1、让学生收集有关作者的资料，同时老师也要一起收集，为学生做补充。这样可以为理解课文做很好的准备。2、对重点词的理解。“冰冷冰冷的世纪、憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接、倾心交付、溶化”等词的理解对本文的学习有很大的帮助。特别提醒学生注意“爱情”一词的意思。3、注重朗读。发挥学生的主动性，以读促理解，放开手脚，让学生尝试运用多种形式读。读时，指导学生让自己的情感随文中的内容变化而变化。前四节，读得低沉、缓慢，有让人窒息、压抑并有暗暗积蓄力量之感；读后四节时，要欢快、激昂、有气势，让人仿佛看到种子即将实现自己的美好愿望。对重难点的突破处理意见：凡卡是俄国著名作家契诃夫的优秀短篇小说。文章篇幅比较长，为了达到预期的学习效果，我在教学本篇课文时，采用了长文短教的方法。首先要明确的是：这是一篇老课文，教材几经变更，都没有删掉，看来此课文教育意义深远。作者花了这么大的力气要向孩子们说明什么，孩子读了课文之后必须要清楚这一点。实在是搞不清给出两组数字九岁和六十五岁进行对比。其次，文章以写信为明线，要求孩子找出写信的内容，这一点，大多数的孩子都能找到，在这里重点学习第八自然段，从中明白九岁的凡卡命运的悲惨。再次，文章三处运用了插叙的写法，在这里一定要给孩子们讲清楚，用我们现在的眼光来看这两件生活中的小事可以说并不是什么快乐的事，但在凡卡的心中实属乐事。可见九岁的凡卡宁愿回到乡下爷爷那里受罪也不愿待在城里。最后，通过练笔：可以写读后感，可以写回信，可以写我与凡卡比童年，可以续写，从中明白我们是幸福的，而他是悲惨的。种子的梦是我国著名女作家柯岩的诗。学习这首诗要充分朗读，发挥学生的主动性，以读促理解，放开手脚，让学生尝试运用多种形式读。读时，可指导学生让自己的情感随文中的内容变化而变化。前四节，可读得低沉缓慢，有让人窒息压抑并有暗暗积蓄力量之感；读后四节，要欢快激昂有气势，让人仿佛看到种子即将实现自己的美好愿望。诗歌学完以后，要进一步引导，激发学生的兴趣。可让学生说出自己的梦想是什么，在实现梦想过程中遇到困难怎么办。让学生明