小学数学北师大2011课标版四年级《手拉手》教学设计 (5).doc_第1页
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文档简介

手拉手教学设计（小数混合运算、简算）教学目标：1、能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。2、使学生理解整数的运算定律在小数乘法里同样适用，并能灵活地进行简便计算，培养学生比较、类推的能力。3能用小数乘法和加减法解决一些实际问题，并结合教材对学生进行爱心教育。教学重点：掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，运用运算定律进行小数乘法的简便计算。教学难点：灵活运用运算定律进行小数乘法地简便计算。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 温故知新，创设情境、谈话导入。1. 抢答题。2.创设情境、谈话导入，并板书课题。二、理解题意，探索新知。1、请同学们根据情境图，说说这里告诉我们一些什么数学信息呢？根据这些信息你能提出什么数学问题？2.学生提出数学问题，“一共要花多少钱？”3、根据题意，学生列式算，教师巡视指导。注意提倡算法多样化，看谁用的方法多！（生笔算）4、指名到黑板板演算式，并说说自己的解题思路。5、请同学们仔细观察这四个算式有什么不同？（其中有两个分步式，另两个综合式。）6. 这两个综合式的运算顺序是怎样的呢？结论：从运算顺序看：小数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算的顺序是相同的。7. 这两个综合式有什么联系呢？结论：整数的运算定律在小数运算中仍然适用。8、回忆各种已学过的运算律。三、巩固练习、拓展提高。（课件展示）1、运用所学过的运算定律填空。2、用简便方法计算下面各题3.数学门诊。（先判断下列算式是否正确，再自行改正。）4知识拓展。四谈收获：这节课我们学会了什么？五布置作业教学反思：1、没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。2、在探究活动中，能尊重学生独立思考的成果，鼓励学生想出多种研究方法，尽量让学生获得成功的体验。师：同学们听说过“希望工程”吗？谁知道“希望工程”是干什么的？你们知道吗！每人每天节约1元钱，1年节约的钱就能资助一名西部失学儿童重新返回校园学习一年的学费呢。我刚看到这组数据的时候，心底为之一颤，只要我们人人都献出一点爱，就会
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