散文说课稿.doc

散文说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是 ，下面我将从教材分析、教学方法、教学程序以及板书设计等几个方面对本课进行说课。一、 教材分析_是_的一篇优美的散文，文章运用_的手法，通过对_形象的描绘，表达了_的情感。文章语言隽永、深刻，读来让人回味无穷。著名特级教师胡明道说过：“语文学习是雕刻心灵的艺术，是智能的开掘，精神的渐染和文化的熏陶”。结合新课程标准三维教学目标的要求，考虑到学生的具体学情和文本的实际情况，我将本文的教学目标确定为：1、有感情的朗读课文，感知文章内容（理清行文思路，把握文章内容）2、通过诵读品味，让学生感悟并运用本文的语言和手法。3、通过本文的学习，体会作者的_情感，学会 。（或者培养学生一种 的能力）语言的学习是散文教学的关键，同时如何从文本中体会其中蕴藏的情感是语文学习的重要突破口，因此我把教学目标1、2定为教学重点，把教学目标3定为教学难点。二、 教学方法重视语文的实践性，全面提高学生的语文素养，是新课程标准所倡导的理念；同时根据散文的文体性质，要求学生在反复诵读中体会语言的精妙和魅力，因此我将采用“读写结合法”、“圈点勾画法”“品读感悟法”, 让学生在和作者、文本的深层对话中去形成自己的独特体验。同时为了让课堂更加形象直观，我将采用多媒体辅助教学。三、 教学程序教学程序的设置应当既能体现和落实教学目标，又能体现学生的主动性和教学的循序渐进，因此，我的教学程序包括以下几个板块：（一）激情导入，定调定情散文是我们灵魂的记忆，是我们与世界的私人联系，它刻写下我们面对外部世界时留下的伤痕、苦痛、欢乐和思考。只要人类还有灵魂，只要我们还有希望、憧憬和激情，还有生活的打击留给我们的孤独、绝望和感伤，散文就将继续伴随我们，她是我们最执著、最忠诚的知音。今天我们就随着 的优美笔调一起学习 。（二）诵读全文，明晰文意此环节分为两个步骤：第一步：请同学们快速阅读课文，对课文内容进行整体感知，并思考：本文写了什么内容？（写了什么景）学生很容易概括出文章写了 。第二步：让我们徜徉在课文里，圈点勾画出你喜欢的语言材料，如优美的词语，好的句式，好的修辞等等，同时也把课文中难以理解的句子、阅读中的困惑圈出来或写下来。此环节的设置意在培养学生的概括能力、思维品质和阅读习惯，为下面的教学奠定良好的基础。（三）品读体悟，揣摩妙点请同学们自由品读，进行课文的妙点揣摩。用“我读了，觉得它妙，妙就妙在”的句式来说。教师在这个地方可做适当引导，让学生从课文中的美词、佳句、修辞、写作手法、结构、画面、主题等方面切入，选取练习，培养学生对语文的感知、欣赏能力。在读时，请学生一方面圈点勾画出喜欢的内容，一方面随文写出自己的评点与感受。学生可能从句子的角度切入，会找到 ，因为它运用 的修辞手法，使得语言生动形象，有韵味。学会可能从段落会找到 ，因为它运用大量优美的词语，使得散文语言富有美感。学生还可能会找到 ，因为它运用了 的写作手法，以动衬静，动静相生（更加显示了周围环境的静谧）（动静结合、情景交融，想象联想等）学生可能不易把握 (难句)，教师引导点拨，启发学生明白这里妙在 。（布局、立意上）此环节的设置旨在让学生通过对语言文字的涵咏品味，体验语言的美以及写作手法的精妙，同时学以致用，强化巩固。（四）流连回味，拓展迁移此环节分两步进行：第一步：流连回味。我将采用问题教学法，让学生思考2个问题。作者在文中流露出怎样的情感？我们从中得到怎样的启示？在生生讨论和师生合作中，使学生明确作者通过对 的描写，表达了他 的情感，也让我们学会 。第二步：拓展迁移。请同学们围绕 的主题，联系实际，谈谈你的感受。（或让学生学会细心观察生活）这一环节的设置旨在让学生走进作者，体味人生；并让学生在立足文本的基础上，走出文本，获得人文情感的滋养。（五）总结归纳，布置作业钱锺书先生说：我们一切情感、理智和意志上的追求和企图，不过是灵魂的思家病，想找着一个人，一件事物，一处地位，容许我们的身心在这茫茫漠漠的世界里有个安顿归宿。这也是我们为何写作和阅读的原因。的确，阅读不仅可以丰富学养，增长见闻，拓宽见解，更让我们的心灵得到滋养和