中学美术教育的作用.doc

中 学 美 术 教 育 的 作 用玉溪二中 王孝东 内容摘要：在科学技术和工业高速发展的当今世界，美术再也不是有闲阶级闲情逸致的雅趣活动，中学美术教育更不应视为无用费时之举加以摈弃。从原始社会到当代社会再放眼国外的教育，我们应注意到各门学科的发展和应用都离不开美术教育。教育学中指出全面推进中学生的素质教育，最为首要的是创造性思维能力的培养，而美术教学过程是使知识化为能力的过程，它能突破模式的桎梏，从小打下创造性的观念基础，美术教育是培养学生进行美育促进智力发展，培养学生德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分，同时有利于各科学习和将来的工作，因此，美术教育是完整的现代教育所不可缺少的组成部分。 关键词：美术教育 重要 在科学技术和工业高速发展的当今世界，美术再也不是有闲阶级闲情逸致的雅趣活动。中学美术教育更不应视为无用费时之举而加以摈弃，只要你放眼周围与将来，你会惊讶于有那么多的事物都不能远离美术，因此它不只是具有艺术天才的人应学的科目。对于任何一位在校学生，了解它又是多么重要。一、美术教育的发展趋势认识 在原始社会，绘画对人类而言，仅仅是突发性、无目的活动，也就无从美术教育。在人们为温饱而疲于奔命的时代，受美术教育是项奢侈而不被理解的活动。随着科学技术、文化素养和工业的提高发展，现阶段社会各方面都发生了深刻的变化谁能想到服装业会成为西方某些国家经济的一大支柱，服装的美会成为一个国家或城市的一面镜子。一个过去认为的“裁缝匠”，今日在西方世界会由于他所设计裁制的服装符合人们欣赏心理潮流，（而这里的消费者，同样需要一定的审美能力）可以成为一名人人敬仰的服装设计师，他的服装可以跨入各国大门，仅其创造出名的商标，居然可以被各行业厂家争相购买而获取了可观的利润。因此随着工业的发展，人们的美术修养的提高与产品利润的增长有直接关系。 现代工业的发达，不仅提高了生产技术，而且产品的竞争使得对产品造型设计的要求愈来愈高。因此，各企业部门均向美术伸手，由此也就应运而生了许多新的科学领域工业美术、商业美术、印刷美术、装璜美术日益庞大。在发达国家，以建筑为主导的各方面美术设计现代化运动，使得社会生活的各个领域内，凡是人们视觉触及的人造物象，都是经过美术设计的。 随着电子工业的发展，电子科学家使绘画与电子技术结合，从而出现既有艺术魅力又有电子科学内容的崭新的绘画门类电子绘画，它所表现出的线条节奏韵律美，完全能依照人的思维、审美快速展现，现代不少国家已普遍采用电脑协助绘制动画影片，画家只要设计造型及有限的画面，电脑便可按影片编导的要求绘出数以万计的整套连环画面，象美国迪士尼动画巨片人猿泰山，便是用电脑绘制成的，各种高新科幻、动作影片均不能离开美术动画设计。试想光懂得电脑的系统操作动用，却无法用美学知识去设计创作，那将是何等的遗憾。这些高科技的运动，如果对绘画艺术品味没有深切体会，没有很高艺术修养的科学家，是不可能有诸如此面所述的高超科学与艺术结合的设计。 德国的包豪森美术学院早就提出“艺术与技术的统一”的口号，现代有些国家理工学院成立艺术研究中心，均旨在沟通艺术与工业技术之间的隔离，发展技术美术。因此，我国去国外学理工归来的学生，有的竟去修补美术课程。 近年来，我国各门学科的发展和应用都说明美术教育的重要性，象园艺业上的庭园布置，环境绿化、建筑布局等都与绘画有关，又如化学中微观结构各原子、电子交盖成分子，这都需要有空间想象力才能理解它，培养中学生具有丰富的想象力和空间立体概念，没有绘画能力，就没有想象力和用形象来表达示意的能力。在建筑学中，如你有一定的绘画基础，在短短几分钟内把你的设想画出来，让内、外行人士进行评议，这比光用语言表达要好得多。 时代的发展使我们愈来愈感到美术教育的重要，绘画做为传递信息的手段，这是符合随着电脑发展起来的三大科学理论和方法之一的信息论，信息论认为美术作品也是一种信息的输出，在输出语言无法传递的信息，形象信息往往比语言信息更一目了然。 国外教育界，目前更倾向于美术教育，把它看作是创造性的教育，认为美术教育是以提高个人想象力和创造力为目的的课程，发达国家重视“创造型”人才的培养，世界各国教育改革的新方向，也是着眼于此，着眼于对学生智力开发和能力的培养。因为创造性是美术学科所具有的显著特征，美术教学的过程是使知识化为能力的过程。艺术最忌模式，科学的预测恰好也反对模式，学习美术创作最能打破表现模式，因此为突破模式的桎梏，应从小打下创造性的观念基础。 既然人才资源成为社会最重要的财富，而具有创造性，是构成人才的要素之一。现代教育用一切手段就是为培养有高度创造性的人才服务，这是当代美术教育应被提高到新的教学过程的原因之一。那种认为只具有美术天才的儿童才需要上美术课的观念已过时了，美术教育不应以为社会输送艺术家为其唯一目的，更重要的是性情的陶冶，发掘个人的创造性资源。 美术教育是培养学生进行美育，促进智力发展是培养学生德、智体全面发展的组成部分，它对于提高整个中华民族的科学文化水平具有不可忽视的作用，因此我认为：二、美术教学的作用其一，美术教学是对学生进行审美教育的重要手段。 培养学生接受，正确理解，评价艺术中美好方面是美术教育对学生进行教育的重要手段，“只要你认为美的，就不用听别人的议论”这不能不说是审美趣味的一种过激观念。诚然人的艺术趣味是千差万别的，对艺术作品、服装、发式的选择可以依自己的爱好而行，但我们也必须承认不少审美情趣中缺乏分析和品评的盲从性和错误性。如我国仍有不少人认为维纳斯的雕像是有伤风化的“丑婆娘”，却欣赏油粉面的男女大照片，中学生尤其突出为“追星、偶像崇拜”、大贴“星照”觉完善至极。认为敦煌和永乐宫壁画颜色陈旧，不如挂历年画。认为印象派油画乱七八糟，还不如摆小摊的擦炭像好看。在古文物、风景区，不仍有人在上面乱该乱写吗？这不能不说明，审美趣味有高低，雅俗之别。人虽都能对周围景物、艺术形象有感知，而人对美的感受、欣赏和爱好是有差异的，这种差异固然和年龄、气质、天资等因索有关，但辨别美丑、悲喜、崇高和卑下，却是需要引导和教育的。 审美知觉是在感性基础上了展起来的，中学生的年龄多在十三至十六、七岁之间，此时正是由少年进入青年阶段，他们对美的炽烈追求表现为喜爱打扮，喜爱赏心悦目的东西，但他们也缺乏正确的认识美判断美的能力，此时美术教育可以起到引导作用。美术教育是打开美的大门的钥匙，是沟涌艺术作品与学生之间距离的桥梁。培养学生具有良好的审美趣味，促使美感向着正确的方向发展。美术教育通过传授知识和艺术实践，使学生的审美知觉由感性基础成为具有高度发展的审美感和尺度感，能对事物作出正确的判断，才会以更大的热情追求美和创造美，而美术教学传授的知识如造型知识、透视知识、色彩知识、立体结构知识、美术史知识本身就是现代学生知识结构的重要组成部分。其二，美术教育是促进智力发展，培养形象思维和创造能力的重要手段。 正如有关专家说：“信息量越大，文化素养越高，思想便越开朗，创造力就越强，创新的想象、巧妙的构思、飞动的灵感是很难光顾一个知识贫乏、眼界狭窄情趣枯燥的人的。” 在美术教育中，学生以自己特有的形象语言表达对事物的感受，通过动手将形象思维的形象变为可视形象，创造出一个全新的可视世界，这对于学生的想象力和创造力发展有着不可低估的作用，当一个富有生气的小动物或小机械在他们手中诞生时，将更会促进他们去挖掘新的美好的东西，在描绘、制作中促进智力的发展。其三，美术教育中基本知识和表现技巧的掌握，有利于各科学习和将来的工作。文字语言是人类思想感情交流和沟通信息打工具，可视形象也是感情信息的传递工具，它有着能弥补文字语言表达不足和表达不出的一面，即形象的可视性，从这一点上来说，它是世界语。美育教育培养学生对形态比例、空间、透视、色彩等等的认识及初步的表现技能，建立美的观念，这对于各科的学习或今后从事文字、艺术、理工、生物、医学、地理、考古或其它学科的科学研究和工作都是有益的。从事科学研究，无论对微观世界还是宏观世界，都要有形象的识别与记忆能力，要有空间立体观念，识别天象与星球就是识别形与色。从实用角度看，科研成果最后要变成实用物品与商品都离不开造型设计，如果设计人员缺乏丰富的造型能力，成品必然“丑、大、笨、粗”有时一件物品，仅只改动一个边角的造型，就会产生不同的形式美感，我国的许多商品仅只因为设计、装璜差而不能步入国际市场，也仅仅只因为造型、装璜缺乏美感而在经济上吃大亏。 从以上一些门类的分析中可清晰看到许多领域和美术关系密切。那么若将美术课移放在大学上行不行？不行。因为，头脑已进入专业逻辑思维训练过程的人，再要补上形象思维的