探究式教学【教学设计】Module 5 Unit 2（英语外研五上）.docx

Module 5 Unit 2 Amys blue dress is wet.本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本课围绕“雨中事件”这一话题，在上一单元基础上，继续就“所属关系”这一话题进行巩固和整合，注重学生的能力培养和语言的实际运用。本课主要内容是第三人称物主代词的学习和人称代词的运用。教学目标【知识与能力目标】1.学生理解单词wet, worker, still及短语take away；2.学生能够运用句型Amys blue dress is wet. The workers are still working.3.学会运用名词性物主代词描述物品的所属关系,结合新旧知识组织对话,进行交际。【过程与方法目标】1.能够描述正在发生的事件。2.学生能够通过名词所有格来区别物品的归属。【情感态度价值观目标】1.鼓励学生仔细观察的习惯，促使学生养成不随意拿其他人东西的意识。2.使学生乐于参与英语交流的实践活动，在实践中建立自信。教学重难点【教学重点】1.词汇：wet, worker, still。2.句型：第三人称物主代词s。【教学难点】1.名词性物主代词的构成和使用。2.能够辨别哪些名词的所有格可以加s。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 老师拿出收集的物品，询问学生这些都是谁的，使用名词性物主代词。2. 播放歌曲Its mine，请学生欣赏，进入本课的教学场景。【学生活动】1. 学生用英语回答物品的所属关系。2. 学生欣赏歌曲，并尝试学习，并唱出来。【设计意图】在本环节中，教授首先通过师生对话和生生对话这种形式来复习前一课学习的名词性物主代词。之后，学生在通过欣赏学唱本课附带的歌曲Its mine回忆复习名词性物主代词。二、启发思考【教师预设】1. 教师展示下雨这一场景下的各种图片。2. 教师询问学生发生了什么事情。T: Whats happening?S: The shoes are dirty.3.教授展示学生图片，让学生立刻回答对应的形容词。4.老师总结出现的形容词，并写在黑板上。5.教师教授学会重点单词。【学生活动】1. 学生回答来描述图片的内容。2. 学生按照老师的要求学习本课的词汇。【设计意图】 在本环节中，教师的主要任务是帮助学生导入下雨这一个场景，之后通过师生对话以及立刻问答帮助学生学习本课出现的形容词。然后，教师总结并教授形容词，让学生能够了解这些形容词的意义。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. 教师请学生仔细阅读短文，并获取相关信息。2. 教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。Whats happening to Amys blue dress?What are children doing?What are the workers doing?3. 教师讲解短文中出现的单词：dress、wet和still。【学生活动】1. 学生阅读短文，并记下阅读中发现的关键信息。2. 学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。3. 学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。（二）个人探究【教师预设】1. 展示各种照片，让学生用形容词来描述照片并写下来。2. 教师下台来监督学生，并解决学生提出的问题。【学生活动】1. 学生根据图片，写出相应的句子。2. 学生互相修改写出的句子。3. 被点中的学生回答老师提出的问题。（三）合作探究【教师预设】1. 教师带领学生完成活动6的游戏。游戏规则：游戏开始前，老师准备一些物品放在讲台。请几名学生到讲台上担任模拟售货员。请学生到讲台购买想要的东西进行对话。2. 教师监督对话，并指出对话中的错误。3. 教师随机提问台下的学生，询问游戏过程中的内容【学生活动】1. 学生积极报名参与游戏。2. 不参加的学生在台下仔细听讲，记录信息，以备被老师提问。【设计意图】在本环节中，教师首先介绍本课的短文，通过回答问题和师生讨论的方式，让学生能够提取文字的细节信息，收集不同的形容词；之后，教师展示图片，让学生利用已掌握的形容词描述图片的内容。最后的游戏中，学生通过模拟购物这一场景，让学生在实际的对话中，锻炼学的形容词。四、协作交流【教师预设】 1. 教师指导学生完成练习5的活动。【学生活动】1. 学生把东西放在桌子上，互相询问。2. 学生互相描述物品的外貌，并互相询问是谁的。【设计意图】 本部分的主要目的是将名词性物主代词和形容词结合起来，能够将这些知识融合运用。通过这种对话的练习，学生可以提高自身口语能力，并可以综合使用词汇。五、总结提高【教师预设】1. 教师总结本课学习的主要内容，主要介绍名词所有格以及总结本课形容词。2. 教师回顾上几个部分学到的生词短语句型。【学生活动】1. 学生根据所学新内容，完成练习，巩固对疑问词和生词短语