再塑生命的人教案.doc

精品文档【教学目标】知识与能力目标：1.初读课文了解海伦凯勒的生平事迹，理清文章思路。2.理解人物形象。通过朗读、揣摩文章语句（如动作描写、心理描写），感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。（重点）3学习海伦凯勒自强不息的精神，体会她热爱生活，对待生命的积极态度。（难点）【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。二自学指导预习与交流（1）作者简介她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她海伦凯勒！美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师安妮莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。（2）课后字词理解意思与正音疲惫不堪：形容非常疲惫。堪，忍受混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。三、初读课文，整体感知1学生自读课文，准备复述课文内容：学生复述：要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。2提问：本文主要写了老师的那些事，请同学们做出概括。明确：主要写了三件事：（1）老师教我认识具体事物。（2）老师教我认识和理解大自然。（3）老师教我理解“爱”的含义。3.梳理文章的基本脉络。第一部分（第1段）：概述莎莉文老师在“我”一生中所起的重要作用。第二部分（第2-13段）：写莎莉文老师对“我”的教育情况。4.整体感知文章中心这篇课文真实地记叙了作者受教于莎莉文老师的几件事，表现了莎莉文老师对学生的一片爱心以及作者对老师的感激和敬爱之情，同时也表现了作者对求知的热切希望和那种艰辛却愉快的生活感受。四、细节分析1.初读课文，思考问题。（抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，尝试概括文中海伦凯勒“此前”和“此后”的生活状况。）海伦“此前”的生活：例如：（第三段“愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了”；第四段“像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪”）。当学生讲到“在茫茫大雾中航行”时，对第4段进行朗读指导。要求读出海伦孤寂、无助、渴望光明的心理。海伦“此后”的生活：例如：（在课文第十一段中为获得了“光明、希望、快乐和自由”）2、分析5-13段（1）失去听觉、视觉、说话能力的小海伦，陷入了黑暗的深渊，她是多么孤独、多么无助，多么渴望光明的到来呀。终于在她6岁零9个月时，上帝听到了她的呼唤，为她送来了一位光明的使者，她就是莎莉文老师。莎莉文老师对海伦的影响和作用，作者有一句总的评价，领起下文第5段-启示世间的真理、给我深切的爱。（2）“此前和此后截然不同的生活”，自从莎莉文老师来了后，做了哪几件事情？明确：第一次见面就把我搂抱在怀中.（搂抱）有意识地给我玩具,教我拼写洋娃娃“doll”.（玩具）教我学会了拼写“针”（pin）“杯子”（cup）以及“坐”“站”“行”这些词.（拼写）莎莉文老师教我区分杯和水.（区分杯和水）3、莎莉文老师做这些事情你觉得她是个怎样的老师？结合文中对莎莉文老师的动作描写，谈一谈。 明确：充满爱心（见面抱我）、耐心（扫地上洋娃娃的残片，递帽子给我），讲究教育方式（井房把我的手放在喷水口下，教我理解水这个单词），善于抓住教育时机，教学循序渐进，是一个教育艺术家) 4、那么，莎莉文老师到来之后，海伦发生了怎样的变化呢？下面请同学们快速默读课文的相关部分，一边读一边圈点勾画出你认为重要的语句，尤其是一些关于海伦动作、心理描写的句子。三、为什么文章的标题为再塑生命，它的深刻的含义是什么？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：（1）爱的光明照到了我的身上，在莎莉文老师的帮助下，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。（2）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”这个词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。四、探究：海伦凯勒的成功离不开老师的教诲，但她本人的努力。也是不容忽视的重要方面。请再读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质。（2）但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。（3）在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。（5）当掌握了语言的钥匙之后，她急于运用，历尽艰辛，总是感到“无比美妙”好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。可以说，她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。小结：作者的性格品质特征一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也与她的主观努力分不开。五、拓展：（1）在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。(霍金、张海迪、贝多芬)（2）海伦凯勒的一生给了你怎样的启示？与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量！要扼住命运的咽喉！只要朝向阳光，便不会看见阴影。面对光明，阴影就在我们身后。互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。上下两句