语文苏教版二年级下册农村小学作文教学初探

农村小学作文教学初探我是一名农村小学教师，从事小学语文教学十余年，我曾担任过小学各年级的语文教学，感觉到作文教学分量占语文教学的半壁江山，即便如此，还是出现农村孩子怕写作文，乡下教师怕作文教学的现象，因为农村的孩子见识狭窄，作文素材贫乏，语言表达能力不佳，拿起笔来不知道要写什么，更不知道怎么写。我们如何走出这样的困境?路子又在哪里？我在这里谈谈自己的作文教学认识和体会。一、培养学生的观察习惯，引导学生积累生活素材好的作品都来源于生活，“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”所以，要把学生从课堂中解放出来，就要让他们有机会去亲近自然，接触社会，用自己的眼光和心灵去感受、去体验、去改变写作困境。鲁迅先生说过：“如要创作，第一需要观察，对于任何事物，必须观察透彻，才好下笔。”指引学生处处留心观察，便会发现，农村题材是取之不尽，用之不竭的。农村的孩子从小就与泥土打交道，是闻着田野的清香和泥土的芳香长大的，劳动会给他们带来丰收的喜悦之情，也为他们提供了流汗流泪的切身体验。农村的立柱场面，让孩子们感受到团结就是力量，帮人就是帮己。秋天的繁忙景象，让孩子们看到了金涛稻浪，看到了家家户户在抢收稻谷，看到了农民伯伯热火朝天地干活，眼望金黄的稻谷堆满仓，享受到了农民丰收的喜悦之情。春天来了，让孩子们去春游，去领略家乡大好山川的壮丽。农村的节日习俗，比如春节的耍龙灯和栽过年松，端午节的包粽子和煮百样菜，中秋节的供月亮和吃月饼，办喜事的打歌戏等，这些农村习俗具有特殊性，极富生活情趣。所以，我鼓励学生走入社会去观察，去感受，去体验，将会见多识广，记录身边的真人真事，关注班级、学校、社会动态，做到“家事国事天下事，事事关心”。触动学生心灵，使学生写出充满真情实感的好文章。二、加大阅读量，指导学生学会知识积累学生有了丰富的生活素材，但却表达不出来，或者表达得不够确切，甚至思路混淆不清，这是与他们的表达能力有关，究根寻源，还是积淀薄弱，只有丰富的语言营养积淀，才会有才思如泉，下笔如有神的境界。丰富的语言积淀，是从广泛的阅读中来。“读书破万卷下笔如有神”，所以，要指导学生多读书。首先要指导学生充分利用课余时间，有目的、有计划、有选择的不置阅读内容，推荐学生阅读那些教人做人、悦人性情、给人美感、了解社会的各类作品，让学生吸取丰富的营养，真正让生活成为学生写作的内容。其次，教育学生学会积累。要求学生在课堂教学的文章中和课外阅读的文章中，遇到的妙词佳句、格言警句、名人名言、精美文段等，要做好笔记，做到品读背诵，存储进自己的脑海。培养了良好的阅读习惯，语言表达能力也就增强了。三、指导学生练笔，培训学生提高写作技能“小学生作文的性质是练笔，是把自己的见闻、感受和想象写出来”。因此，当学生有了写作材料，并学会使用规范化语言时，就要对学生从写作技能上作指导。例如，描述一个劳动场面时，指导学生要按照一定的顺序来描述，可以从上到下、从左到右、由近及远；描写与时间有关的事，要按时间的先后顺序来描述；描写人物时，可按外貌、语言特点、行为举止、内心世界的顺序写；如果是描写一种动物时，就先写动物的外形特征，其次写动物的生活习性等等。这样逐步培训学生的写作技能，使学生写作文的能力不断提高。我告诉学生，“课文就是作文”，如果我们写得像课文那样好，就是好作文。因而我常结合阅读教学，指导学生模仿课文的规范语言，通过经常的仿说仿写，用规范的语言熏陶影响学生，要求学生。例如，在教学北大荒的秋天一课之前，让学生写关于“秋天”的文章，虽然农村的孩子看见秋天的美丽景象那是常事，而真要叫学生写出秋天的美丽及农民丰收的喜悦之情，他们往往很难写出来。教学本课时，我发现学生的兴趣格外浓厚，讲到第二自然段，写到天空的“一碧如洗”和晚霞的绮丽。第三自然段写到小河的“清澈见底”和小鱼的逆水而游的景象。第四自然段写出秋天的原野“热闹非凡”，学生都会被课文中的妙词佳句吸引，被文段的情景意景吸引，眼神中流露出求知的强烈欲望。于是，我趁热打铁，要求学生把平时看到家乡金秋时节的景象进行回放，然后以“家乡的秋天”为题，写一篇特色作文。因为有北大荒的秋天作参考，又有家乡秋天景象的亲身体验，学生的作文都写得很有味道。四、指导学生互相评议、互相欣赏大家都知道，兴趣和自信是作文的最大推动力。这种推动力除来源于学生有比较自觉的写作目的外，还来源于在写作的合作交流中产生的成就感。所以，在习作指导过程中，抓好习作讲评对于促进学生写作水平的提高是很有帮助的。我们可以根据习作的目的灵活采用同桌互读互评，小组轮读推荐习作，集体交流评选佳作，教师评选优秀作品等评议方式，让学生在交流中学会评议、学会欣赏、学会修改，使学生在耳濡目染、潜移默化中不断提高自己的写作水平。总之，对于农村的小学语文教师来说，作文教学确实有一定的挑战性，只要正确认识，积极主动的更新观念，改变固有的方法，就会走出作文教学