高考政治　解题对策（5）演绎类问答题课件.ppt

演绎类问答题 对策一 分析与综合相结合是解答此类试题的主要方法 我们用此方法解题时 应先将事物的整体或过程分解为各个要素 分别加以研究 在分解时可以采用自然分层与意思分层相结合的方法 所谓自然分层与意思分层 分别是指根据给出材料的标点符号进行分层 根据一个完整的意思进行分层 在具体解题时 我们要根据材料分层状况进行说明 然后把分解出来的各个要素结合起来 从中把握整体的本质和规律 得出整体性认识 我们在解题过程中遵循 分 总 分 的模式 解体对策 对策二 突出一个 简 字 在以政治科单独命题的试题中 该类题目会给出 简答题 这样的要求 但在文科综合考试试题中 此类试题混杂在 非选择题 之中 也没有做任何的说明 判断题目是简答题的标准是 看分值定题型 解答该类题时也一般遵循 看分值定答案 的原则 一般每2 3分答一个要点 遵照 原理 解析 的模式 此外 我们还要注意 围绕中心抓内容和分解层次一定要充分 谨防遗漏 紧扣材料题意 不要无限制地演绎 以免画蛇添足 观点和材料的结合要内在一致 以防错位 从答题过程看 要顺次进行以下四个步骤 把握设问的知识范围 待分析事件 切入角度等三点要求 充分提取信息 对材料信息可加深理解 但不可增加材料信息 也不忽视材料有效信息 根据材料信息 对教材和时政术语逐一检索 有理有据地制定答案 注意规范地表述原理和分析材料 例 2010 福建 39 民本思想是中国传统文化宝库中重要的思想资源 对中国历史发展产生了广泛而深刻的影响 传统民本思想和中国共产党 以人为本 论述节选 民为贵 社稷次之 君为轻 孟子 孟子 尽心下 为君之道 必须先存百姓 若损百姓以奉其身 犹割股以啖腹 腹饱而身毙 唐太宗 贞观政要 君道 生民之初 本无所谓君臣 则皆民也 夫曰共举之 则因有民而后有君 君末也 民本也 谭嗣同 仁学 真题演练 专家点评 传统民本思想在历史上起到一定的积极作用 但具有时代局限性 统治阶级运用民本思想的目的是 治民 驭民 坚持以人为本 就是要以实现人的全面发展为目标 从人民群众的根本利益出发谋发展 促发展 不断满足人民群众日益增长的物质文化需要 切实保障人民群众的经济 政治和文化权益 让发展的成果惠及全体人民 胡锦涛 在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话 2004年3月10日 专家点评 中国共产党 以人为本 是对传统民本思想的扬弃 是立足中国发展实践 适应新的发展要求提出的 其内涵将随着中国特色社会主义实践的深入而不断丰富 结合上述材料 说明从民本思想到中国共产党 以人为本 是如何体现人类认识过程的 解析 本题出题意图在于考查学生对人类认识特点这一知识的全面掌握和运用 从能力考查角度看 考查学生获取和解读信息 调动和运用有关认识的特点的知识 描述和阐释事物的能力 解答此题首先要全面解读材料中不同阶段有关认识的发展变化 其次要准确链接教材中有关人类认识特点的基本观点 再次将教材中基本观点逐一与材料有机结合 进行描述和阐释 论证与探讨 得分关键在于审题时能把握住人类认识的三个特点与材料的关系 然后分点逐一描述和阐释 失分主要原因在于审题不准 知识记忆不全 调动和运用知识分析问题能力较弱等 答案 1 认识受各种条件限制 人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成 从孟子到唐太宗再到谭嗣同对民本思想的演变 直至中国共产党 以人为本 的提出 体现了认识的反复性 2 社会实践是不断发展的 人类认识是无限发展的 随着社会历史条件的不断变化 从 民贵君轻 到 君存百姓 再到 民本君末 民本思想的内涵不断变化 以人为本 的内涵也将随着中国特色社会主义实践的深入而不断丰富 体现了认识的无限性 3 认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程 以人为本 就是对民本思想的超越和发展 体现了认识的上升性 2010 安徽 37 材料一 某市城乡居民收入和消费增长率变化表 注 2009年该市城镇居民人均可支配收入17215元 农村居民人均纯收入5365元 学以致用 材料二 近年来 我国政府为了增加居民收入 扩大居民消费 保障人民生活 采取了一系列措施 如加强 三农 工作 增加农民收入 稳步推进医药卫生事业改革 实施更加积极的就业政策 加快完善社会保障体系 大力发展教育事业 维护社会稳定 促进社会和谐 在解答上述两个问题的过程中 你是如何运用矛盾分析法的 提示 本题主要考查学生在解答问题过程中怎样运用矛盾分析法 这说明哲学中的方法论对人们认识世界和改造世界有指导作用 解答本题首先要了解矛盾分析法包括一分为二 两点论和重点论相统一 具体问题具体分析 然后把自己解答上述问题的分析过程与矛盾分析法结合起来条理清晰 逻辑严密地予以表述即可 答案 1 坚持两点论和重点论的统一 既要全面分析问题 又要抓住重点 分清主次 如在看到城乡居民