现代散文的形与神

高中语文人教版选修中国现代诗歌散文欣赏散文部分公开课教案 现代散文的形与神 教学目标：1 明确散文特点，理清全文结构，掌握情景交融的艺术手法；2 通过自主探究、小组合作，引导学生品味细腻、传神的语言深入意境，体会画面美，领悟散文的形；3 借助关键语句和背景资料探究作者的情感世界，细腻体验作者的内心，丰富审美体验，感受文章的神。学情分析： 散文作品大多文辞优美、情意浓厚，高中学生喜欢散文，能感受形，但对于领会神较为薄弱。教学重点：掌握情景交融的艺术手法，通过例文学习，品味朱自清先生“新而不失其真”的语言来鉴赏画面美与神韵美。教学难点：结合相关语句，理清散文的形与神，缘景明情，走进朱自清先生的情感世界。学习形式：自主探究 小组合作教学方法： 多层次朗读 鉴赏品味教学过程：一 导入：阅读一篇散文，就是跟随文字去散步，感悟文的形、神美，你会欣赏到难忘的景致，会邂逅真实的心灵，也会遇见更美好的自己。这堂课，让我们通过欣赏荷塘月色，来学习散文的散与神，贴近一代散文大师朱自清先生的情感世界。（板书课题）二 检查预习，整体感知（点评答案）点评：字迹工整，书写清晰，形式美。信息筛选准，整合能力强，内容实。三 披文入景 荷月景如画 （形美）（过渡）自古至今文人排遣内心郁闷的方式有很多，或寄情山水，或隐居山林，或借酒消愁，或励精图治。朱自清先生选择幽赏美景来消除内心的不宁静，那么文章集中描写荷塘和月色的是哪两个自然段？（第四、五段）好，找得很准确，让我们放声朗读这两段，读时注意标注你最喜欢的一个句子,并试着从景物特点、写景方法来分析荷月之美。（灯片）1 学生自由朗读2 学生选择最喜欢的语句朗读并品味感受荷月之美。月下荷塘荷叶：浓密繁茂 舒展飘逸 婀娜风致 （比喻、拟人）荷花：晶莹剔透 若隐若现 纤尘不染 （博喻）荷香：若有若无 悠扬轻飘 淡远空灵 （通感）荷波：碧透明净 羞涩含情 潺湲雅致 （比喻、拟人） 动静结合荷叶田田，荷花朵朵，荷香缕缕，荷韵依依，素淡幽雅，（灯片）怎一个美字来形容？下面老师希望能够用自己的朗读来展现下朱自清笔下荷塘的脉脉风情，同学们给我鼓励好吗？3 教师范读月下荷塘如此，那么荷塘上的月色呢？下面请一个同学来朗读此段，请其他同学思考：作者通过写哪些景物来描写月色？月光如水薄雾如纱花叶如梦树影斑驳光影如歌我们通过品味，发现作者通过这些景物淋漓尽致地展现了月的柔和、朦胧、浅淡。王国维说，一切景语皆情语。荷月交融，诗情画意，置身其间的作者是怎样的感情呢？下面我们就带着淡淡的喜悦之情来读第四段。男生读第四段，女生读第五段，开始。4 齐读。男生读第四段，女生读第五段。可惜啊，这欢愉只是片刻的，总不能长久。作者的情绪发生了变化，怎样变的？（淡淡的喜悦转向淡淡的忧愁）究竟是什么让作者始终不能消解苦闷？这就是我们探究的内容。那我们就以下面这道探究题来作为破译情感密码的突破口吧。四 缘景明情 愁绪绵如水（神韵）1 探究：欣赏荷月之后为何追忆江南采莲的情景，并引用梁元帝采莲赋里的句子？一分钟独立思考之后小组合作交流2 小组合作交流3 分组展示：（总结）采莲的场面很热闹，采莲人很快乐，那是个自由和谐的世界，也是作者憧憬的理想社会（灯片）。作者正是用这美好的向往来反衬现实社会的沉闷、压抑（灯片），也正是因为这沉重的现实才会特别想让他去让舒展形体，去融入荷塘月色之中。先生哪里是在赏景，分明是在逼视自己的灵魂；他哪里是在描写月下荷塘、荷上月色呢？分明是在构筑一个自由宁静而平淡闲适的心灵世界。（灯片）虽然朱自清先生在这次月下散步中没有真正消解郁闷，但我们相信他的记忆始终会闪现采莲的情景，因为那是活下去的希望。那么请读一读那充满着向往的文字吧。好，大家带着憧憬惬意无比地读！“忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝采莲赋里说得好：于是妖童媛女，荡舟心许；鷁首徐回，兼传羽杯；欋将移而藻挂，船欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而浅笑，畏