语文人教版七年级上册《会情品景悟诗意》教学设计.doc

会情品景悟诗意初中古诗词赏读指导优课教学设计东莞市东城第一中学 陈小娟教学内容 以人教版七年级上册15课古代诗歌四首为例，引导学生初步掌握古诗词赏读的一些简易实用的方法。教学设想 古诗词学习方面，学生普遍感觉难度较大，对于古诗词所表达的内容和情感很难把握。但初中语文课程标准要求：七九年级，“古诗教学应逐渐培养学生对诗歌的感悟能力，产生朦胧的美的意识”。 所以这堂课， 旨在通过 次北固山下、钱塘湖春行、天净沙秋思和观沧海这几首诗的学习，引导学生初步了解古诗词的相关知识，掌握一些简易实用的古诗词赏读方法，从而提高学生的古诗词鉴赏能力。教学目标1. 了解古诗词的相关知识，提高学生诵读古诗词的能力。2. 指导学生总结和掌握一些简易实用的古诗词赏读方法，提高学生的古诗词感悟能力。 教学环节一、导入：1. 学生自由吟诵，展示自己学过的古诗。2. 教师提出初中诗歌学习的新要求：七九年级，古诗教学应逐渐培养学生对诗歌的感悟能力，产生朦胧的美的意识。二、学习探究：学习钱塘湖春行，探究实践古诗赏读的方法。方法一：关键词语会诗情1.古诗相关知识介绍：诗言志。（尚书尧典）诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。（诗大序）2.学生自由诵读，找出钱塘湖春行中能体现诗人感情的“关键词语”。（“爱”）3.学生感悟归纳诗人表达的情感。（抒发诗人对西湖早春明媚风光的喜爱之情。）方法二：景物描写品诗情1.古诗相关知识介绍：一切景语皆情语。（王国维人间词话）情因景而显，景因情而生。寄情于物2.学生再读钱塘湖春行，找出能体现早春特征的景物进行品析。（“水面初平”、“云脚底”、“早莺”、“暖树”、“新燕”、“春泥”、“乱花”、“浅草”）方法三、身临其境诵诗情1.视频范读钱塘湖春行。2.结合前面对古诗内容的赏析，学生有感情朗读。3.当堂背诵全诗。三、分组学习：1.按照本课所学的古诗赏读方法，分组讨论学习天净沙秋思和次北固山下。2.分组展示讨论结果。四、课堂小结古诗词赏读方法：方法一：关键词语会诗情方法二：景物描写品诗情方法三：身临其境诵诗情五、课后作业：1.使用本课所学赏读古诗的方法，品析曹操的观沧海。2.背诵钱塘湖春行、次北固山下和天净沙秋思。（附）板书设计：会情品景悟诗意 初中古诗词赏读指导优课教学设计 1. 会：关键词语古诗赏读 2. 品：景物描写3. 诵：身临其境 地点：寺北、亭西 水、云钱塘湖春行 景 莺、树、燕、泥 花、草 情：最爱教学反思叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”教学中，就要注重全方位地为学生搭建学习平台，让学生能学有所得，能举一反三，掌握解决一类问题的方法。简单来说，教是为了不教。所以，这一节古诗教学课我重在对学生进行方法指导，上课的标题也拟为会情品景悟诗意初中古诗词赏读指导。面对刚升入初中的七年级新生，这节课是他们上初中以来的第一节古诗学习课程，我在教学设计时就考虑引导他们学会自己去朗读欣赏古诗，大致能通过自己的能力去把握诗歌的内容，体会作者的情感。所以在这节课的古诗教学中，我教授一些简易实用的赏读古诗的方法。我心中也有打算，可能对于初一学生来说，这一节课毕竟难度比较大。但我想这一节课是以这几首古诗作为例子，让学生对古诗赏读方法有个概念，然后在以后的教学中不断复制和操练，是可以慢慢培养他们自己的鉴赏能力的。我挑选白居易的钱塘湖春行作为例子，引导学生赏读，并向他们介绍三种常用的方法：找关键词，把握作者的情感；品景物描写，欣赏古诗的意境；身临其境地诵读古诗直至当堂背诵。通过教学过程中的点拨和指导，学生领会方法还是比较到位，而且学生的发言和互动都很精彩，最后欣赏视频范读后，他们声情并茂的朗诵使我对贯彻这堂课的教学目标更加充满了信心。分组赏读天净沙秋思和次北固山下，目的是将本课所学的方法进行实际操练。学生的赏析过程证明他们对这些方法还是把握不错。总体来讲，这节课中，教学目标的达成我还是比较满意的。并且，以后的古诗词教学，我还会依照这些赏读方法反复进行操练，使学生逐步提高古诗词的感悟能力，培养审美意识。不足的是，一节课安排的内容太多，以至学生展示完天净沙秋思后，另一组同学展示次北固山下所剩的时间所剩无几了。所以，前面引导的教学语言要尽量简洁，应该多一点时间给学生操练和展示。科组评价陈小娟老师设计执教的这堂古诗词鉴赏方法指导课，有几个两点：一、可复制性很强。这节课的教学设计以及课中总结出的古诗词鉴赏的三个方法，不仅可以在往后的古诗词教学中反复运用操练，而且每个老师都可以利用这堂课的设计去进行古诗词教学指导。二、本课总结出的古诗词鉴赏方法，简单易懂，学生容易理解和掌握，并且在实际学习中便于举一反三，广泛运用。三、课堂设计梯度明显，让学生在了解古诗词的一些相关知识的基础上，探究