19、小猪画画教案.doc

19、小猪画画教学目标：1、学习讲述故事；2、懂得做事要有主见，不能人云亦云,要尊重事物的本来面目的道理。3、认读课文生字词。教学方法：1、注重学生语言实践活动，在反复诵读中学习讲述2、通过编故事方式去体会其中的道理。教学过程：课前谈话：一、检查生词（为讲述故事打基础）师：今天我们来学习一篇新课文，昨天预习了吗？提前把课文读一读，生字学一学很重要，通过预习，看看这些词语都认识了吗？（1） 小松鼠 小山羊 小白鹅（指名读，齐读）师：很好，你注意到了松是平舌音，鼠是翘舌音，字音读得很准。这三个词语都是（小动物的名称）。叫小动物的名字得亲切点，自然点，好像和小伙伴打招呼一样，谁来试试？听老师读。来，我们一起，和小动物们打打招呼。（在朗读中培养语感，培养想像力，读出词语的形像）（2）尾巴 角 翅膀师：谁会读？（指名读）（提示：巴是轻声）；谁的尾巴？角和翅膀？我们带着骄傲的语气再读一遍，可以配上恰当的动作。全班来读，边读边配上动作。（3）又粗又大 多神气 多漂亮师：什么又粗又大？小松鼠的尾巴；不仅（粗），而且（大）（用动作演示什么是又粗又大）。师：谁来读下面两个词（多神气 多漂亮）？（注意第二个字读轻声）老师在这两个词前面加上一个字，读起来感觉就不一样了。（加上“多”和去掉“多”体会有什么不同）师：“多”是一个有魔力的字，多神气就显得特别神气，多漂亮就感觉漂亮极了。我们再试试别的词语？拓展：如特别的希望？多希望师：谁能把这三个词连成一句话呢，可以适当加上一些语气词。老师送你一个感叹号，再读一次？（练读感叹句）过渡：小松鼠 小山羊 小白鹅是今天故事中三个重要的角色，这个故事还有一个主人公，就是小猪。（出现小猪）谁来读一读有关小猪的这一组词语。（4）马上 连忙 立刻师：请打开书，快速地读读课文，把含有这三个词语的句子找到，用横线画出来。师：指名读。你找到了哪几个句子？（课件出示这三个句子）引读；听小松鼠说尾巴大好看，小猪听小山羊说头上长角神气，小猪听小白鹅说有一对翅膀更漂亮，小猪师：读这三个词你有什么发现？（、近义词，都表示行动速度很快。、小猪没有自己的主见）。师：我们再来读读这三个词，看能不能读出小猪迫不及待，想也没想的感觉。（指导朗读）师小结：这是一组近义词，相同的意思，用不同的词语来来表达，读起来有变化，味道会更好。）我们把这三个句子再读一次。师：这些词小朋友都会读了吗？下面我们竖着一列列地来读，读出每个词语的味道来，可以配上动作和表情。（竖着读）接下来我们再横着读，一行一行地读。横着读这些词要记得住，一行一行要记得住，看哪些小朋友聪明，能记得住。下面我们一边读一边记。（横着读）二、学习第一段：师：今天我们要学的课文是19、小猪画画，这是个童话故事，故事是用来讲的，是有听众的。我们讲得绘声绘色的，听众就会感觉津津有味。会讲故事首先要会听故事，听着听着，你也就会讲了，现在我先来讲故事的开头。看谁最会听，等会儿你也来讲，好不好。大屏出示故事第一段，老师绘声绘色地讲。这一段就两句话。第一句，生读：小猪爱画画，第二句：有一次，它画了一只可爱的小花猫。（强调“可爱”这个词）好，我们一起来讲一讲这一段。（评：讲故事的时候有表情，眼神还和观众有交流。）三、学习二三段。师：接下来，会发生什么事呢？听老师继续往下讲，一边听一边看老师脸上的表情，注意表情也是会说话的噢。师讲述二三段。师：听了小松鼠的话，小猪马上把小猫的尾巴画得又粗又大（板书尾巴，又粗又大）那我们看看，小松鼠对小猫都说了些什么呢？出示原句。大家自由地读一遍。师：小松鼠走过来，看着这张画说：“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫尾巴画大些。”师评：1、注意，小松鼠觉得自己的尾巴特别好看，所以它说，我的尾巴又大又好看！（强调是又大又好看）小松鼠说话时自信满满，连眼神里都充满了自豪的感觉，谁来当当小松鼠。（指名学生读）3、你看！那你得把尾巴亮出来，怎么让小猪看到你的尾巴呢？能不能动作和表情配合一下？（配上动作说话就更有感染力了。）师：现在大家一起读读小松鼠的话，来展示一下你的尾巴。师读作者的话）师：这一段故事是分两个自然段写的，一段讲的是小松鼠是怎么说的，一段讲的是小猪是怎么做的，你看，分了段看上去清晰，舒服，读起来也不累，在大家练习讲这一段故事，会吗？（课件出示：两段课文原文）自己练习讲讲看。师：会讲了就坐端正。下面就来请我们小朋友讲故事，我们先来做故事小王，看着屏幕为我们来讲讲这段故事，就是我们班第一个故事小王？（指名讲故事）师：那同学们想不想当故事大王？故事大王要怎么讲呢？要这么讲，敢接受挑战的小朋友坐好。要怎么讲呢。课件：（ ）走过来，看着这张画说：你看，我的尾巴（ ），应该把猫尾巴（ ）。小猪听了，（ ）把猫尾巴画得（ ）。师：故事大王，难度能不能再提高点，还敢接受挑战吗？（进一点提高难度）（）走过来，看着这张画说：“你看，我（）。”小猪听了，（）把（在）猫（）师：真了不起，给故事大王掌声！这样讲，大家会讲吗？好，老师给时间大家练习练习，要有动作有表情噢，待会我要请同学到台上去讲。可以自己练自己的，也可以和你旁边的小朋友一起练习，开始吧。（学生自由练习）师：谁敢上台来讲，好老师把话筒交给你，请你到台上去讲故事，我们大家坐在下面听。师评：太好了，了不起，不仅会讲故事，还能勇敢地上台来表现自己，有勇气，老师授予你金牌故事大王的称号，高兴吗？还有谁也想来当金话筒？四、学习后面两个部分师：课文还有两个部分，内容我们大概了解，后来又来了两只小动物，分别的小山羊和小白鹅，他们一个觉得头上有角很神气，一个觉得加上翅膀更漂亮，于是小猪立刻又给小猫添上了角和翅膀。这两段故事老师不讲，请同学们打开书，自己读一读，边读边思考，看看你能不能发现这三段故事有什么相同点和不同点？（学生讨论交流）师：这三段故事的结构都是一样的，不同的是来的小动物不一样了，小动物各自的特点不一样。小猪虽然都是按照他们的说法马上改变了小猫的样子，但是用的词语不重复，马上，连忙，立刻。这两段课堂上我们不讲也不练了，按照今天讲故事的方式，课后自己练习讲，会不会？师：最后的结果是这么说的：结果，小猪把猫画成了一只大怪物。大家看了，都哈哈大笑起来。（课件）师：可爱的小猫变成了大怪物，请同学们看看图中小猪的样子，想想他现在的心情是怎样的？师；这小猪有点伤心，有点难过，有点奇怪（明明是把小动物最美的部分都给了小猫，怎么小猫却变成了大怪物了呢？如果你是小猪的好朋友，你想对小猪说点什么？这样，用小猪啊小猪开头（学生练习说话）师评：小猫有他自己的样子，做自己才是最美的！每个人都有自己的样子，尊重真实的样子才是最美的。做事要有主见，不能人云亦云。）师小结：小猪他没有主见，他听了别人的话都认为是对的，没有自己思考，他没有主见。做任何事你可以听别人的意见和建议，但是你一定要自己拿定主意要有主见。五、拓展延伸师：故事到这里结束了吗，我们还是可以按照这个框架结构可以继续往下编。事不过三，正当小猪伤心，难过的时候，谁走过来，看着这张画又说：“你看，我。”小猪听了，这次又会