语文苏教版六年级上册詹天佑 第二课时

詹天佑第二课时教学设计什小李素珍2017-05 詹天佑第二课时教学设计 学习目标： 学习课文4-7自然段，重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 有感情地朗读课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。 教学重难点： 通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神。 理解开凿隧道方法的好处以及“人”字型设计的妙处。 教学过程设计： 一、激情导入： 通过上节课学习课文的13自然段，大家都知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务-修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的。二、民主导学任务一：学习第4-6自然段，从修筑铁路的过程感受詹天佑的精神品质。 快速默读课文46自然段，寻找关键的信息，看看课文重点向我们介绍了詹天佑修筑京张铁路的哪几件事情？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路） 刚才我们通过快速阅读，对他修筑京张铁路有一个整体回顾，在这四年的时间近1400个日子里，詹天佑在修筑过程中，一定有许多细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进一百多年前的施工现场，去捕捉那一个个动人的场景。 （1）学生细读46自然段，圈圈画画, 思考, 詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节, 让今天的我们深有触动? （2）组织交流，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、杰出智慧、顽强毅力、以身作则、与工人同甘共苦等优秀品质。 勘测线路部分： 预设一：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。大概差不多这类说法，不应该出自工程人员之口。” 师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？（指名回答） 引读，进一步体会“勉励”。（ 在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员；看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员；极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员。） 预设二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 (1)根据自己的感受，请大家自由读这一句话。 (2)学生朗读，教师相机点拨：（强调这是中国人修的铁路。强调这是第一条铁路。强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心。强调修不好铁路的后果。） ( 3)那么，詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。教师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗?（老师低沉地补充）：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。 帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。 铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。 和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡 (4)听完了这几段让人动容的文字，你一定有别样的触动。指名读齐读：遇到困难，他总是想 (5)詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”预设三：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。”1、抓重点词体会。2、想象画面谈感受。3、有感情朗读。 “开凿隧道”部分： 从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。 下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？ “设计线路”部分 创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。 （1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？ （2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。（标明方向） （3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。（注意配合） （4）小组来演示解说。先纠正线路是否对。再（演示）火车上山的过程（事物投影显示）要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。 （5）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？ 任务二：深化情感，整体感受人物。 孩子们，正是凭着这一份坚定的信念，凭着对祖国的忠诚，凭着自己的智慧，凭着自己的才华，詹天佑终于带领他的工程人员让京张铁路提前两年竣工。让我们牢牢记住这么一个难忘的日子吧，1909年月11日，那是京张铁路竣工的日子。詹天佑提前完成京张铁路修筑计划，为清政府节省了白银28万两，创造了一个了不起的奇迹！让我们一起来读一读课文的最后一段，再一次去感受这个奇迹。（生齐读最后一段） 三、检测导结。这样一个为中国争光的人，我们怎能把他忘记？百年沧桑，可以改变很多很多，但，詹天佑用生命书写的“人”字永远留在了华夏大地。请写两句话来表达你对詹天佑的真挚情感。詹天佑教学反思詹天佑是苏教版语文六年级教材中新增设的一篇课文,是德育教育的好教材.文章选材典型,详略得当,修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路,开凿隧道,设计人字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题,而开凿隧道,只选山势高,岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙,很有代表性.我利用优质资源围绕文章的中心词杰出爱国引导学生自读自悟,主动探索,并充分运用直观的教学手段,让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中,培养学习探究的能力,有利于提高他们的学习兴趣,并在学生互相讨论,合作,欣赏中增强学习自信心。我在场使这种新方法执教了这篇课文之后有这样的几点感受:1、 对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是开凿隧道和设计人字型线路这两部分内容。这两个技术性比较强的问题学生较难理解和掌握。我在反复观看优质资源课的基础上决定先让同桌研读课文相关内容后尝试画示意图,而后让学生观看课件动画,取得了较满意的效果.。2、 在教学第二部分时,我引导学生从搜集来的资料入手,去深入体会当时詹天佑在修筑京张铁路的过程中所遇到的重重困难,并引导学生多遍朗读詹天佑想法的句子,从而更好的理解了课文内容。三、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻,学生的回答也还是停留在比较浅的层面上,谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因:1、尽管采用了多种形式的读,但是读的时间和遍数还不是太充分.大概是受优质资源的牵制,我总想充分利用其优势,所以留给学生读的时间并不充裕。2、在处理开凿隧道和设计人字型线路的两部分内容时,我尽管采用了比较直观的方法,学生也理解了设计的巧妙,但是