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文档简介
三角形的面积 睢县孙聚寨乡权楼小学 董凌云教学目标【知识与技能】探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积,并能应用公式解决简单的实际问题。【过程与方法】经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动,进一步体会转化方法的价值,提升空间观念和初步的推理能力。【情感态度与价值观】在探索活动中获得积极的情感体验,进一步培养学习数学的兴趣。教学重、难点【教学重点】探索并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积。【教学难点】三角形面积公式的推导过程。教学方法直观演示法、练习法教学准备三角板一套、红领巾、多媒体课件教学过程一、激发导入1课件演示:生活中常见的三角形。2出示三角形。三角形按角可以分为哪几种?3那么三角形面积可以怎样计算呢?公式怎样推导的呢?教师:今天我们一起研究“三角形的面积推导”(板书)二、指导探索(一)推导三角形面积计算公式。1、师出示情境演示,提出问题:这几种三角形的高分别怎么找?分析:如果我们不数方格,怎样计算三角形的面积,能不能像平行四边形那样,找出一个公式来?2、三角形与平行四边形不同,按角可以分为三种,是不是都可以转化成我们学过的图形。我们分别验证一下。(学生自己发现规律,教师演示)3、启发提问:你能否依照平行四边形面积的方法把三角形转化成已学过的图形,再计算面积呢?4、用直角三角形推导(1)用两个完全一样的直角三角形可以拼成哪些图形?学生自由拼图。(2)拼成的这些图形中,哪几个图形的面积我们不会计算?(3)利用拼成的长方形和平行四边形,怎样求三角形面积?(4)小结:通过刚才的实验,想一想,每个直角三角形的面积与拼成图形的面积有什么关系?(引导学生得出:每个直角三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的的一半。)5、用锐角或者钝角三角形推导。(1)两个完全一样的锐角三角形能拼成平行四边形吗?学生试拼。引导学生得出:两个完全一样的锐角三角形也可以拼成平行四边形。(2)刚才同学们都把两个完全一样的锐角三角形,拼成了平行四边形,(教师边演示边讲述边提问)对照拼成的图形,你发现了什么?(学生自主拼图)引导学生得出:每个锐角三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。(3)两个完全一样的钝角三角形能用刚才的方法来拼吗?学生实验,教师巡回指导。问题:通过刚才的操作,你又发现了什么?引导学生得出:每个钝角三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的面积的一半6、归纳、总结公式。(1)通过以上实验,同学们互相讨论一下,你发现了什么规律?(2)汇报结果。引导学生明确:两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。这个平行四边形的底等于三角形的底。这个平行四边形的高等于三角形的高。7、提问并思考,强化推导过程:三角形面积的计算公式是怎样推导出来的?为什么要加上“除以2”?(强化理解推导过程)三角形面积底高28、教学字母公式。引导学生回答:如果用S表示三角形面积,a和h分别表示三角形的底和高,三角形的面积公式也可以用字母表示为:(二)、应用1、量一量自己红领巾的高和底,计算面积。红领巾分底是100cm,高33厘米,它的面积是多少平方厘米?读题。理解题意。学生试做。指名板演。订正。提问:计算三角形面积为什么要“除以2”?2、完成做一做3、 总结扩展(一)总结这一节课的收获,并提出自己的问题(二)课外扩展;你知道吗。四、反馈练习(课件及板书)(一)填空(1)一个三角形的底是4分米,高是30厘米,面积是()平方分米。(2)一个三角形的高是7分米,底是8分米,和它等底等高的平行四边形的面积是()平方分米。(3)一个三角形的面积是4.8平方米,与它等底等高的平行四边形的面积是()(4)一个三角形的面积比它等底等高的平行四边形的面积少12.5平方分米,平行四边形的面积是()平方分米,三角形的面积是()平方分米。(5)一个三角形和一个平行四边形的面积相等,底也相等,如果三角形的高是10米,那么平行四边形的高是( )米;如果平行四边形的高是10米,那么三角形的高是()米。(二)判断1、一个三角形的底和高是4厘米,它的面积就是16平方厘米。()2、等底等高的两个三角形,面积一定相等。 ()3、两个三角形一定可以拼成一个平行四边形。 ()4、三角形的底是3分米,高是20厘米,它的面积是30平方厘米。( )(5)两个面积相等的三角形可以拼成一个平行四边形。()(6)等底等高的两个三角形,面积一定相等。( )(7)三角形面积等于平行四边形面积的一半。( )(8)三角形的底越长,面积就越大。( )(9) 三角形的底扩大2倍,高扩大3倍,面积就扩大6倍。( )五、想一想。六、作业:做一做和练习十六第1、2、3、4
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