八年级(下)教材与教学[1].ppt

八年级 下 教材与教学 陈浩淮安市教研室2007年11月6日 教材使用建议之一 从宏观上认识教材的功能 对教材的再认识 物理教材是根据物理课程标准 把具体知识内容 物理概念 科学方法 实验等原理 物理问题等教学内容比较系统地组织起来 在教学中既供教师使用又供学生阅读的书面材料系统 对教师 教材为其提供了进行物理教学的基本依据 对学生 教材起了知识载体和学习指导的作用 对教材的再认识 1 教材是学生学习物理知识的载体2 教材应当成为发展学生能力的工具3 教材应当成为开拓学生视野的窗口和联系实际的桥梁4 教材是物理教师和学生学的重要资源 但不是唯一的资源5 教材应是教师再创造的基石 而不应是束缚教师的枷锁 初中物理教材的结构与设计 教材设计的原则 1 充分关注培养学生学习物理的兴趣和动机 注重激发学生的好奇心和求知欲 让学生体验探究的过程和乐趣 从而切身感受到物理就在我们身边 2 充分关注学生物理学习习惯的养成 初中物理教材的结构与设计 教材设计的原则 3 适应初中学生的认知特点 关注从具体到抽象 从特殊到一般的认识过程 4 观念层次的目标以渗透为主 初中物理教材的结构与设计 苏科版初中物理教材设计三条主线 1 以物质 物质的运动和相互作用 能量三大主题构成不同层次又相互联系的逻辑结构体系 2 从自然 生活到物理 从物理到社会 在宽广的人文背景中展开 体现科学精神与人文精神的融合 3 展现以自主探究为核心的学习过程 从结构上体现科学探究的思想和处理探究与接受学习的关系 初中物理教材的结构与设计 两种可能的结构方案 1 按 物质物质的运动和相互作用能量 的逻辑顺序组织教材结构 2 按 现象规律体质 的思路组织一定的逻辑结构 苏科版初中物理教材采用的思路是 整体上渗透物理思想 从初中学生的心理特点考虑 并兼顾学科知识逻辑结构 教材体系 逻辑顺序 教材使用建议之二 从整体上把握教学的要求 第二学段的内容结构与教学目标 内容 物质的物理性质 从粒子到宇宙 力 压强和浮力 力与运动 目标 了解物质的一些基本性质及其与生活的联系 了解物质世界的层次结构 从粒子到宇宙 激发对物质世界探究的兴趣 认识力 压力 压强 力与运动的关系 体验建立物理概念规律的一些基本思想和方法 如实验归纳法 猜想验证法 理想推导法 初识用数学工具表达物理概念规律的方法 第六章物质的物理性质 一 物体的质量 二 用天平测物体的质量 三 物质的密度 四 物质的物理性质 原教材中物质的比热容调整到九 上 的教材中 与热量 内能结合在一起 有利于学生建立结构性的认识 课标的相关要求 初步认识质量的概念 会测量固体和液体的质量 通过实验理解密度的概念 尝试用密度知识解决简单的问题 能解释生活中一些与密度有关的物理现象 能描述物质的一些属性 尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来 了解物质的属性与科技进步的影响 关于物体的质量教学建议 本节包括三个知识点和一个活动 三个知识点是质量的概念 质量的单位以及质量的测量工具 一个活动是探究物体的形状 物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响 其中质量的概念是定性的 要求不高 重点在质量的单位和质量的测量 关于物体的质量教学建议 质量 质量概念的引入在于引导学生进行比较 可以提出这样的问题让学生讨论 我们周围的物体 他们有什么相同之处 还有什么不同之处 试举例说明 如不同物体中有相同物质 同类物体具有物质有多有少 另外强调 物质的多少不论种类 通过学生讨论 运用比较 分类 归纳等分析方法 渗透 异中求同 同中求异 科学思想与方法 关于物体的质量教学建议 质量的单位 质量的单位如t kg g等 是学生日常生活中有过体验而且在小学教育中接触过的 因此要注意他们形成的前概念的准确性 学生一般是对质量的单位没有具体的体验 还有就是单位的换算关系不明确 教学可采用让学生说说对质量单位了解多少 举例说明 了解学生的前概念 然后 发给学生一些常见小物体 体验其质量的大小 从而对质量单位的大小形成具体的概念 关于物体的质量教学建议 质量的测量工具 重点学习托盘天平的使用 了解其它测量工具 天平的使用教学建议采用对照实物 阅读说明书的方法 通过学生教学生的方法进行 在些基础上 让学生测量同一物体不同形状 状态 地点等时的质量 再次体验质量的单位 并从中引导学生能发现什么 从而形成质量是物体的物理属性 教学案例 物质的密度 密度是反映物质特性的一个物理量 密度知识在实际中有广泛应用 建立密度概念的过程反映了重要的物理思维方法 通过有关密度实验过程 能有效提高探究的能力和技能 因此 该课题既是重点 也是难点 情景引入 讨论 如果让铁块和塑料块的表面颜色相同 怎样才能区分它们 同学提出种种方法 老师做出适当评价 有人说 可以比较质量的大小 质量大的一定是铁块 对此你有什么看法 难道一大块塑料一定比一小块铁的质量小吗 不一定 看来 物体的质量还与它的体积有关 活动 探究物体的质量与体积之间的关系 猜想与假设 根据生活经验 你能提出什么样的猜想 例如 购买某种瓶装饮料 1瓶标注体积为1升 你想要2倍质量的饮料 你就要购买2瓶 可以猜想 同种物质的质量与体积成正比 那么 对于其他的物质 是否也满足这种关系呢 记录并分析实验数据 交流与讨论 从测量数据来看 我们不能单从质量 也不能单从体积来鉴别不同的物质 应当怎么办呢 回忆 速度 的概念 我们能得到什么启示呢 看一看 质量与体积的比值 计算并填入表格 同一种物质的不同物体 其质量与体积的比值是否相同和相近 另一种物质的不同物体 其质量与体积的比值是否相同和相近 还可通过图像法分析 实验结论与密度的概念 由实验可知 同种物质的不同物体 质量与体积的比值是相同的 不同物质的物体 质量与体积的比值一般是不相同的 单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度 同种物质的密度是一定的 不同物质的密度一般不同 可见密度反映物质的特性 关于物质的属性教学注意 说明密度与组成的物质和物质的形态有关 反映了物质的一种特性 联系第一册物态变化一章中的知识 晶体的熔点 凝固点 液体的沸点 不同的物质一般不同 因此也是物质的属性 物质的属性有多种 教材中列举了一些 如硬度 导热性 导电性等 都是一些定性的要求 不要求进行深入的讨论 列举实例说明了解物质的属性 对科技 生活有广泛应用的意义 体验对物质的分类方法 第七章从粒子到宇宙 一 走进分子世界二 探索更小微粒三 宇宙探秘 物理课程标准 的相关要求 知道物质是由分子和原子组成 了解原子的核式模型 了解人类探索微观世界的历程 并认识这种探索将不断深入 大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程 并认识人类对宇宙的探索将不断深入 对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解 初步认识宏观热现象和分子热运动的联系 能从生活 自然中的一些简单热现象推测分子的热运动 通过信息收集 了解纳米材料的应用其所长发展前景 知道世界处于不停的运动中 能举例说明自然界存在多种多样的运动形式 粒子世界的知识结构 宇宙探秘知识结构 案例 走进分子世界 关注渗透对微观世界探究的思想方法 走进分子世界 多少年来 人们一直关注物质结构问题 从外表看来 各种形态的物质似乎都是连续的 人们凭肉眼无法看到它的内部微小结构 这给人们探索物质结构带来了困难 科学家采用一种非常有效的方法 就是根据观察到的现象提出一种结构模型的猜想 再收集证据来力图证实自己的猜想 随着观察技术的发展 人们收集到更多的证据 一些被证据支持的结构模型得到人们的承认 让我们借用这种科学方法来认识物质的结构 走进分子世界 活动 1 用碳素笔在纸上画一笔 再用放大镜或低倍显微镜观察 你会看到 2 将高锰酸钾颗粒放入水中 你看到的现象是 3 将装有半管水和半管酒精的长玻璃管反复翻转 你看到的现象是 走进分子世界 请选择如下的一种模型 尝试解释活动中看到的现象 1 物质由微小颗粒组成 颗粒彼此紧靠在一起 2 物质由微小颗粒组成 颗粒之间有间隙 3 固体物质是由微粒组成的 液体是连成一片的 固体微粒可以挤进液体中 走进分子世界 教师 科学家们发现 物质是可分的 许许多多的现象都能用物质的微粒模型来解释 他们还发现 当物质分到一定程度后 化学性质会发生变化 例如水 科学家把能保持物质化学性质的最小颗粒称为分子 图 超级电子显微镜下的分子图像 结论1 分子是组成物质的一种微粒 分子的大小很小 改进模型 根据上面讨论的结果 我们可以把分子模型概括为如下内容 分子是组成物质的一种微粒 这种微粒之间有间隙 你认为上述模型内容 能够解释日常生活中我们见到的许多现象吗 有哪些现象还不能解释 为什么感到香味扑鼻而来 猜想 分子是在运动的 证据与结论 还有哪些证据支持你的猜想 演示 扩散现象 结论2 大量实验事实证明 分子处在永不停息的运动之中 对模型的进一步完善 对模型的进一步完善 演示 铅圆柱的实验 略 小结3 大量的事实和研究证明 分子间不仅存在吸引力 而且还存在排斥力 小结 对分子世界的认识 略 还有什么问题 分子还可分吗 案例评析 1 物质的分子模型 是物质科学领域中的一个重要主题 由于研究的对象是物质的微观层次的结构 很难让学生通过直接探究来建构知识 该教案则不仅考虑知识目标 还很重视情感和方法过程的目标 让学生从教学中感受研究微观物理世界的奥妙 激发对微观世界探究的兴趣 体验一种对微观世界的科学研究思想方法 案例评析 2 该案例设计中不是简单地陈述物理学家的研究过程和结论 而是借助物理学家的研究方法 关注创设贴近学生生活的情景 让学生参与到建构分子模型的过程中去 3 案例中注意从学生的认知水平和特点出发 把探究学习和接受学习很好地结合起来 有利于学生形成结构性的知识 关于宇宙探秘的教学注意 该部分让学生初步地了解人类对宇宙探秘的历程 了解宇宙中还有许多未解之謎 激发学生对天外探索的兴趣 结合我国在航天 探月等领域取得的成就 激发民族自豪感 该部分内容 从地心说到日心说 介绍古代人对星空的认识和哥白尼的革命性贡献 星空世界 说明宇宙是一个有层次的天体结构系统 宇宙从何而来 说明大爆炸学说是当代科学家探究的一种认识 得到了一定的证据支持 还有待于更多证据和更深入地研究 只要求学生有一点定性的了解 第八章力 课标 相关要求 能通过常见的物理现象了解弹力 重力和摩擦力 认识力的作用效果 会用弹簧测力计测量力的大小 能用力的示意图描述力的三要素 了解力的作用的相互性和力的作用效果 知道势能的初步概念 第八章力 力的概念的建构 单元结构的意图 教材的单元结构设计有两种基本的思路 一种是演绎式的 从一般到特殊 一种是归纳式的 从特殊到一般 对刚步入认知 形式运演 阶段的初中学生来说 更应当关注从具体到抽象 从特殊到一般的思维特点 因此 运用演绎方式还是归纳方式 或者交叉运用两种方式 需要根据具体内容和学生等因素选择 力 单元结构 一 力 单元结构 二 第八章 一 力 弹力 二 重力 三 摩擦力 四 力的作用是相互的 第八章结构设计意图 考虑初中学生的认知特点 从人的肌肉紧张引入 通过列举经验事实 初步认识力的概念 通过弹力的学习 定性认识弹力的特点 认识力的大小及其测量的问题 通过重力的学习 了解决定重力大小的因素及重力的方向 认识力是有方向的 通过摩擦力的学习 以解决定滑动摩擦力大小的因素 认识生活中的摩擦和改变摩擦的方法 从三种常见的力拓展到任何物体之间都有力的作用 力的作用是相互的 认识力的作用效果和力的示意图方法 从第八章的结构可以看出 考虑单元的逻辑结构 应当关注学科逻辑 学生的认知建构和心理发展的统一 概念的建构不是一个简单的线性过程 不要期望所有的概念都有良好逻辑铺垫 应该理解整体结构的阶段要求 应该理解教材中概念和技能的形成发展过程 初识力的概念 第八章第一节第一部分 力 的教学案例 引入 生活中 我们常常提到 力 这个词 同学们能否举一些例子 说明在哪里用到 力 这个词 许多学生都认为 当我们的肌肉紧张时 我们就用 力 了 也就是说力是与有生命的物体联系在一起的 如果不是有生命的物体 是否也可以有力的作用呢 力究竟是什么 演示 1 手可以拉小车前进 重物也可以拉小车前进 2 手指用力能把木条压弯 重物也能把木条压弯 3 手用力可以把小桶提起 重物也能把小桶提起 4 手用力能使弹簧伸长 重物也能使弹簧伸长 可见 无生命的物体照样可以产生 推 拉 提 压 等的作用 人对物体的作用可以用物体对物体的作用来代替 力现象的对比实验 力是什么 物理学中把一个物体对另一个物体的作用 叫做力 力可以使物体发生形状和体积的改变 可以使物体由静止到运动 由运动到静止 由慢到快 由快到慢 或者改变运动的方向等 案例评析 这个案例是一个通过归纳事物共同属性和抽象其本质特征的例子 考虑到学生对力的认识 与人类对力认识的一致性 最初是从肌肉紧张的感觉中得来的 因此 在教学中先从学生肌肉紧张感出发 使学生感受到力的作用 但是 又不能局限于人对物体的作用 而应当推广到物体对物体的作用 为此 需要选择一组有代表性的实验 在比较中逐步推广 案例评析 对力的概念的认识不要求一次到位 除了本章中将逐步扩大对力的认识 力和运动一章中还将加深对力的概念的认识 因此 在开始接触力的概念时 不一定提 相互作用 也不一定全面归纳力的作用效果 弹力 重力 摩擦力教学建议 弹力 建议通过实验观察 体验感受初步建立弹力的概念 重力 可增加在斜坡上用集木设计 搭建 高楼 的活动 体验重力的方向 摩擦力 重点体验探究实验方案设计的过程 本章中有关能量的要求 按照教材编写意图 全书将 能量 这一重要概念贯穿始终 但在九年级的教材中才对能量进行较深入的讨论 本章中相关的能量 弹性势能和重力势能 只是通过一些具体的事例让学生了解形变的物体具有能量和举高的物体具有能量即可 这部分内容放在 生活 物理 社会 栏目中予以介绍 第九章压强和浮力 一 压强二 液体的压强三 气体的压强四 浮力 课程标准的相关要求 通过实验探究 知道压强的概念 能用压强公式进行简单计算 知道增大和减小压强的方法 并能用于分析实际问题 了解测量大气压强的方法 通过实验探究 认识浮力及产生的原因 经历探究浮力大小的过程 知道阿基米德原理 通过实验探究 知道流体的压强与流速的关系 案例 液体的压强 类比 引入 桌上的玻璃杯由于受重力的作用 会对桌面产生向下的压力 即有向下的压强 玻璃杯里的水会对玻璃杯的底面产生压强吗 猜想与证实 可能会 因为水也受重力作用 怎样证实水对容器底部有压强呢 出主意 演示 液体对容器壁的压强 液体对容器侧壁是否有压强 怎样加以验证 薄塑料袋装满水后鼓起来 用手触及其表面 会感到有压力 液体内部是否有压强 浸入水中的物体 是否受到水对它的压强 怎样显示物体受到还是不受到水对它的压强 演示 玻璃管下端的橡皮膜向上凸起 学生实验 探究影响液体内部压强的因素 猜想 观察液压计 试一试 手压橡皮膜时 U形管两侧的液面发生什么变化 想一想 如何确定测量的深度和受压的方向 如何显示压强的大小 探究液体内部不同方向 不同深度压强的大小 怎样研究液体内部压强与方向的关系 保持某一深度不变 改变方向进行实验 更换到另一深度 再改变方向进行实验 探究液体内部压强与液体密度的关系 将水槽中的水换成浓盐水 重复实验 将实验数据记录在表格中 交流