幼儿园中班语言肚子里的家(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园中班语言肚子里的家(四篇)目录：幼儿园中班语言肚子里的家一幼儿园中班语言阅读：兔子楼二幼儿园中班语言：吹泡泡三幼儿园中班语言：云彩和风儿四- 1 -幼儿园中班语言肚子里的家一设计思路：主题活动“我爱我家”正在热火朝天的开展，幼儿从本来对家的点滴认识，发展到“爸爸本领大”知道了爸爸的许多本领，进而对爸爸产生景仰，视他为自己的偶像。活动“肚子里的家”是对前一个活动的延伸，让幼儿介绍自己的妈妈，进而让幼儿产生好奇：自己是从哪里来的，因此我们的活动就开展了。此活动是为了解决幼儿心中的疑惑，让他们了解自己在妈妈肚子里的时候还有一个家，感知妈妈怀孕的辛苦，萌发对妈妈的热爱。活动目标：1、幼儿收集照片，介绍自己的妈妈以及妈妈怀孕的情况。2、倾听故事，感受妈妈怀孕的辛苦。3、通过讲讲说说，培养幼儿的语言表达能力。重难点：重点：幼儿收集资料，了解自己在妈妈肚子里的情况。难点：把收集到的资料告诉同伴和老师，发展幼儿的语言表达能力。活动准备：幼儿和妈妈一起拍的照片若干，妈妈怀孕的图片，字宝宝，故事肚子里的家活动流程：介绍自己的妈妈出示图片，导入活动倾听故事提出问题，了解故事大致内容扩展延伸过程：一：介绍自己的妈妈1、幼儿拿者照片向同伴和老师介绍自己的妈妈，我的妈妈叫什么，在哪里工作，这张照片在哪里拍的.2、教师予以指导，介绍好的给予表扬。二：出示图片，导入活动1、哦，刚刚我们的小朋友都介绍了自己的妈妈，我觉得都介绍的不错，我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的，你们的妈妈关心你们吗？那你们爱不爱你们的妈妈呀？2、那小朋友你们知道自己是从哪里来得吗？3、教师出示妈妈怀孕的图片，请幼儿仔细观察，图片上的妈妈有什么不一样。4、哦，小宝宝在妈妈的肚子里，你们想不想知道他们在妈妈肚子里干什么呀？三：倾听故事肚子里的家1、教师出示小宝宝的图片，引起幼儿的兴趣。学着小宝宝的口气向幼儿讲述故事的名字，边讲边出示字宝宝肚子里的家。让幼儿对文字有所认识。2、教师讲述故事，幼儿仔细倾听。讲到重要地方时，教师减慢语速，让他们对故事内容有个大致的了解。四：提出问题，了解故事大致内容1、故事的名称是什么？2、小白，小沙和小红在讨论什么呀？3、为什么老师的肚子在一天天长大呢？老师是怎么对小朋友说的啊？4、后来老师为什么离开幼儿园了，她去干什么呀？5、老师走了后，小白、小沙和小红又在讨论什么呀？6、教师再次讲诉故事，加深印象。7、我们小朋友在妈妈的肚子里是怎么样的？8、幼儿小组讨论，自己在妈妈肚子里的情况，请他们互相轻轻的告诉。五：扩展延伸1、请小朋友上前来表演，一位小朋友扮演妈妈怀孕的场景，另一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子，让幼儿的情感得到抒发。2、在愉快的交流中结束此次活动3 / 10幼儿园中班语言阅读：兔子楼二活动过程：一、音乐活动：小手爬教师出示汉字“爬呀爬”，用肢体语言提示幼儿认读汉字。边唱边做动作小手爬二、阅读兔子楼1、幼儿自主阅读故事，学会逐页看画面，初步了解画面内容。问：你们看看楼房里住着谁？他们是怎样打扮兔子楼?的你觉得兔子楼漂亮吗？2、用实物投影仪放大幼儿用书，引导幼儿逐页阅读画面。（）认读故事名字：兔子楼。（）兔子楼里住着谁呢？一共住了几只兔子？住在一楼的是（小白兔），它在阳台上种了一棵（牵牛花），牵牛花会，爬到二楼啦。鼓励幼儿学说句子：爬呀爬，爬到二楼。（）用同样的方法引导幼儿继续阅读故事。三、引导幼儿发现兔子种的植物的共性。兔子种了哪些植物？这些植物有什么特点？你觉得这些植物种在楼房的阳台上漂亮吗？你知道哪些会攀爬的植物？四、启发幼儿根据故事的结构，用其他的藤本植物续编故事。小白兔、小花兔、小黄兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔还没有地方住呢，怎么办？小黑兔住在了五楼，它看到小灰兔种的丝瓜真漂亮，它也想在阳台上种点东西，请你帮它出出主意，想想种什么植物，能使兔子楼更漂亮？五、完整阅读故事兔子楼。活动目标：1、学会逐页地阅读画面，理解画面内容，愿意认读名字：“兔子楼”以及故事中“爬呀爬”等汉字。2、根据藤本植物有藤蔓会攀爬这一特征，尝试续编故事。3、感知兔子楼被攀爬植物装饰后产生的特殊效果，对阅读故事有兴趣。活动准备：幼儿用书人手一册，实物投影仪一台5 / 10幼儿园中班语言：吹泡泡三活动目标：1、通过找一找、想一想、说一说，愉快地感知、理解诗歌的有趣内容，并能初步跟念诗歌。2、能运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系。3、重点感知字词：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。 活动准备： 1、与诗歌对应的图片一套：母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和星星、乌云和雨点。2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶、汽车等图片若干和他桃子图片一张，反面写上“泡泡”，与幼儿人数相等。3、字卡：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云。 活动过程：一、吹泡泡1、听着音乐，教师和幼儿一起吹泡泡，玩泡泡，体验快乐情绪。2、教师：我们吹的泡泡是怎么样的？（幼儿：圆圆的，有大，有小）3、（请幼儿自由坐在垫子上）今天，老师还带来了许多泡泡，和刚才吹的泡泡不一样，我们来看看，是什么泡泡？ 二、出示图片，学习诗歌1、出示鸡蛋教师提问：（1）这是什么泡泡？（出示字卡“鸡蛋”）（2）鸡蛋会是谁吹的泡泡？为什么？请你们听一听（教师示范念）。幼儿回答后集体学念。1、出示苹果教师提问：（1）这是什么泡泡？（出示字卡“苹果”）（2）苹果又是谁吹的泡泡？（3）为什么说苹果是果树吹的泡泡？（教师示范念） 幼儿集体学念。1、同时出示星星和乌云教师提问：看一看，它们又是谁吹的泡泡？（出示字卡“星星”和“乌云”）为什么？引导幼儿围绕两个问题同时回答，幼儿学念诗歌最后两句。2、完整学念诗歌。（1）教师：老师这里还有许多泡泡，如果你们知道是谁吹的就一起告诉我好吗？（教师再次出示“苹果”、“鸡蛋”、“星星”、“雨点”的图片）（2）教师：哇！这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌，题目叫吹泡泡（出示字卡“吹泡泡”，并请幼儿学念题目）。我们一起来朗读这首诗歌吧！三、启发幼儿仿编诗歌1、咦？老师的椅子底下也有一个泡泡，让我们来看看是什么泡泡？（出示桃子图片，背面有“泡泡”字卡。）桃子泡泡可能是谁吹的呢？2、我们周围还有许多泡泡，请你们去找一找，找到之后轻轻的坐回自己的位置。看看你找到的是什么泡泡？（幼儿自由选择周围的“泡泡”，如：小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶等，人手一份。）请拿到同一种“泡泡”的好朋友坐到一起。3、这些泡泡是谁吹的呢？请小朋友动脑筋想一想，还可以和你的好朋友讨论讨论。（启发幼儿仿编诗歌，如：小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡；花朵是土地吹的泡泡；白云是蓝天吹的泡泡等。）4、请拿同一种“泡泡”的小朋友一起将仿编的诗歌念给大家听，集体编成一首完整的诗歌。四、到户外继续找“泡泡”教师：我们一起到外面找一找，还有哪些泡泡，再来想一想它们又是谁吹出来的，好吗？附： 诗歌吹泡泡 星星是天空吹的泡泡， 雨点是乌云吹的泡泡， 鸡蛋是母鸡吹的泡泡， 苹果是果树吹的泡泡。 （本活动设计曾获第二届国家教育部“科学教育”子课题“相似性原理在幼儿口头语与书面语同步发展中的应用”实验课评比一等奖）8 / 10幼儿园中班语言：云彩和风儿四目标：1、理解秋季的风儿使云彩千变万化，能讲述云彩的变化。2、感受诗的语言美和意境美。准备：1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化2、白色、蓝色的纸3、：（视频1）指导：一、引发对云地兴趣重点提问：1、你看过云吗？云是什么样子的？小结：大家都关注过云，而且发现云是会变化的。2、你知道云为什么有时候像棉花糖、有时候像皮球产生各种各样的变化呢？小结：原来云有个好朋友叫做风，他们经常一起做朋友。二、欣赏散文诗云彩和风儿过渡语：那么云彩和风儿是怎样一起做游戏的呢？请你仔细听、仔细看云彩和风儿（看视频1）重点提问：1、散文诗里说：天上的云彩，天上的风儿为什么说云彩真有趣？风儿真能干？2、云儿变成了什么？3、散文诗里是怎么说的？（再次欣赏散文诗，关注诗里的语句）吹呀吹，云彩变成了，。4、云还会变成什么呢？（鼓励幼儿发散思维，如果幼儿的思路不够开阔，建议看视频重点指导幼儿用散文诗里的句式说一说：吹呀吹，云彩变成了（什么），它是（什么样子的）或（在做什么）。三：游戏云彩和风儿玩法：教师扮演风儿，幼儿扮演云彩。大家一起说：“天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干。”当说到“吹呀吹”，老师向小朋友吹气，幼儿就开始变化动作，然后老师挑选幼儿询问：你变成了什么，鼓励幼儿用散文诗里的句子回答：云彩变成了（什么），它是（什么样子的）或（在做什么）。游戏反复进行几次，幼儿熟悉游戏规则后可以提出新的要求：云彩能不能两个、三个人一起变？让幼儿试