语文人教版八年级下册13《旅鼠之谜》.docx

13旅鼠之谜位梦华教学目标知识与能力：1 掌握本课生字词的音形义。 2学习作者娓娓动听的对话中讲述故事的写作手法。3理解说明文知识性很强的特点。过程与方法：1针对本文“用记叙的框架、对话的方式”来介绍科学知识的方法，学习写作的创新思维模式。2师友之间和谐互助、合作探究。情感态度与价值观： 培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。教学重点、难点：1旅鼠的特点。 2培养学生研究能力。 3由学生自己讲述课文内容，解答旅鼠之谜。课时安排：一课时教学过程：导语： 同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，给予了我们无穷的探索空间，给予了我们无穷的精神启发。生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上就有许多难解的谜。几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人位梦华给我们讲述的故事，我相信听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的兴趣。让我们一起走进旅鼠之谜吧！1、 交流感知：1、认识一位新作者：位梦华，1940年生于山东，我国地质学家。1991年独创北极一个半月，成为直接与北极爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后写了大量介绍北极的著作，主要有神奇的北极南极之梦等。本文选自1993年1月1日的科技日报。2、扫清字词障碍：徘徊 媲美 幼崽 挑衅 繁衍 喃喃 苔藓 笃信 鼠目寸光 相辅相成 前仆后继 不可思议 道听途说 仓皇逃窜2、 研读贡品： 1、师友互助，筛选信息：归纳北极旅鼠的奥秘（找出文中标志性的语句）。 （1）繁殖力惊人： 旅鼠的繁殖能力惊人，为动物世界之最。一对旅鼠，一年就有近百万后代。 （2）自杀定数量：自杀方式：停止进食；挑衅天敌；改变毛色，吸引天敌。（3）死亡大迁移。2、我们应该从旅鼠们身上学到点什么？ 学习它们团结、勇敢行为。 学习它们的献身精神。学习它们牺牲“小我”成全“大我”的胸襟。三、互助释疑 文章虽然篇幅较长，但思路清晰。作为介绍知识的科学作品，又不乏生动性和趣味性，这主要得益于它的文体特点。就本文的文体，有人说是记叙文，有人说是说明文，那么，你觉得它是说明文还是记叙文?为什么？1. 是一篇说明文： 说明对象：旅鼠 说明中心（内容）：旅鼠的奥秘 说明顺序：逻辑顺序 说明方法：作比较：把旅鼠的繁殖和细菌的分裂相比较，形象的说明了旅鼠超强的繁殖能力。 列数字：用数字从数量上准确的说明了旅鼠繁殖 的特征。 作诠释：直接明确的说明了旅鼠的特点及生活习性。2.是一篇记叙文：时间：“有一天”。地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”。人物：“我”和丹尼斯先生。事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠。经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘。结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行为的奇特发表他的感想。由此可见：所以，本文采用的是以记叙的框架、对话的方式，生动有趣的介绍科学知识的科学小品文，也称文艺性说明文。即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。使读者在欣赏中获得科学知识。本文兼有记叙文和说明文的特点。四、巩固拓展自然界总是充满新奇与奥秘，除旅鼠之外，你还知道自然界中有哪些奇异的动植物？把你搜集的资料和大家分享。五、总结提高课文说：“人类也许应该从旅鼠身上学到点什么。例如，如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。”讨论一下：这样说有无道理？谈谈你的启示。小结：本文是一篇科学小品文，用记叙的框架，对话的方式，形象生动地介绍了北极旅鼠的三大奥秘。告诉我们：大自然的奥秘无处不在，启发我们：应该像旅鼠学习，主动控制人口的增长。作业布置A组： 1、完成课后练习第二题。 2、联系身边环境，写一篇300字的读后感。B组： 1、课后字词注音并解释。 2、完成课后练习第一题。所有人：完成课后配套练习册。预习提纲预习14课大雁归来：1、结合课后“研讨与联系”通读课文两遍。2、师友查阅相关资料了解作者。3、结合课后“读一读，写一写”找出文中生字词注音并解释。4、师友互助，共同写一段简单的读后感。课后反思：从课堂情况来看，学生基本知识掌握了，且较准确，注意了文体特点的简介与学习。但师友合作探究时，积极性还是不高。为了让学生从形象和视觉上明确北极鼠的样子，出示了电教片，增强了直观性，吸引了学生好奇的目光，加上简介，让学生带着趣味研习课文。师友合作探究问题时，采用了互评，教师评价的多种评价方式，几个问题都由集体智慧来归纳总结了。本节教学的成功之处还在于拓展训练时，让师友课后提前搜集资料，找寻与旅鼠相类似的自然界的其它动植物现象。这样的训练，使同学动手与动脑，知识与兴趣，理性与特长结合在一起，收到了较好的教学效果。不足之处，学生发言机会不是很多，没能让绝大多数同学得到口头表达的锻练。在今后的教学中，要想方设法让学生多说，把课堂真正还给