语文苏教版六年级上册17 麋鹿第二课时教学设计

麋鹿教学设计青铜峡市沈闸中心小学 张永荣授课内容：苏教版 、六年级、语文、上册、麋鹿、第二课时。课型：新授课。教学目标：知识与技能：1、 理解“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”等词语的细微差别。2、 抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。过程与方法：1、 通过联系上下文仔细辨别，体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”等词语的细微差别。2、 组内合作学习，入情入境地朗读，抓关键词句了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇色彩。3、 以小组为单位进行“小小讲解员”比赛，促进学生将课文的语言、知识以及介绍事物的方法得到内化。情感态度与价值观：让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱自然，保护野生动物的思想感情。教学重难点：1、重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。2、难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。教学手段与方法：1、 通过小组合作学习朗读，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇色彩。2、 以小组为单位进行“小小讲解员”比赛，用课文中的语句和课外收集的资料进行介绍，促进学生将课文的语言、知识以及介绍事物的方法得到内化。3、 自读自悟、合作交流法、实践法、点拨法。学情分析：学生通过学习麋鹿，读有关的阅读材料，意识到保护野生动物的重要性和紧迫性，也了解了麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。学生课堂上听讲的都很认真， 感到不足的是：课堂气氛没有学其他课文时活跃，可能是说明文本身的文体特点不容易调动学生的热情吧。教学准备：1、 查找有关麋鹿的资料。2、 自制课件。教学过程：第二课时一、复习导入：1、复习生字词语掌握情况。麋鹿 遁入 跋涉 潜游 觅食 杀戮 沼泽 悄无声息 林茂草丰 销声匿迹 繁衍后代 惨遭厄运 漂泊不定 颠沛流离 茁壮成长2、通过昨天对第一自然段的学习我们知道为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？土地广阔、气候温暖、林茂草丰3、 想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所，回读加深印象。二、学文。（一）默读2-4自然段思考： 1、麋鹿的外形有什么特点？ 2、麋鹿有怎样的生活习性？（二）交流学习所得。1、麋鹿外形奇特麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。我国古代神话小说封神榜中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。2、 随堂小练习，我是听课小专家，我会填：（1）、麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特:( ),( ),( ),( ),所以又被称作“( )”.（2）、我国古代神话小说封神榜中把“四不像”当做( )坐骑，更增添了它的神秘3、（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。4、加深对本段内容的学习，我会填。 （1）、与其他鹿科动物一样，麋鹿也是一种（草食性哺乳动物）。 （2）、麋鹿的（尾巴）是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。 （3）、麋鹿的蹄子（宽大），行动（轻快敏捷）。它们常在水中（站立、跋涉、潜游和觅食），甚至连隆冬季节也不例外。 （4）、麋鹿的毛色在夏季是（棕红色）的，冬季脱毛后变成（棕灰色）。 （5）、麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过（九个半月），且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分叉，（六岁）时叉角才发育完全。（三）、殊不知麋鹿还有一段充满传奇色彩的经历。1、听录音，学习课文5至7自然段。思考：麋鹿的经历充满传奇色彩表现在哪几个方面？2、交流麋鹿的传奇经历。早在3000多年前-（有麋鹿） 汉朝- （销声匿迹） 1865年- （120头） 1900年- （惨遭厄运） （在国内几乎绝迹） 沦落到国外的麋鹿 （18头） 1967年- （400头） 1986年- （39头） 从此 （回归故土 繁衍后代） （世界上最大的麋鹿群） （四）、拓展教育。1、要保护野生动物。2、野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。 3、同时要保护我们国家其他野生动物，出示珍贵动物图片。（五）、完成课后小题：理解“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”等词语的细微差别。三、 总结全文。麋鹿一文是一篇说明文，通过对麋鹿 外形特征、生活习性、传奇经历 三方面介绍，告诉我们要保护麋鹿这一珍稀动物。四、我是小小讲解员 学习了课文，你学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。五、作业：小练笔： 通过对麋鹿一文的学习，完成一篇习作。要求：