语文苏教版六年级上册示儿

4 古诗两首-示儿第二课时 育才小学 陈德信一、 导入复习1、 同学们，今天我们将继续学习古诗两首，上节课我们学习了杜甫的闻官军收河南河北，谁愿意为大家背诵一下？(男女各一人)2、 检查一下 填空-3、 集体诵读一遍。二、读题、解题 1、出示公元1210年，一位老人重病缠身，即将离开人世。在临死前，他给儿子写下了一首诗作为遗嘱，千百年来这首诗被世世代代的中国人所传诵。这首诗就是，齐读课题2、知道题目的意思吗？示： 示儿：是的，意思是写给儿子看。三、 初读感知，要求： 自由地读诗句，把音读准，把诗句读通，注意节奏。（指名读、齐读，交待：这是七言绝句，一、二、四句押韵） 四、 认识作者、了解时代背景1这首诗的作者是陆游，谁能给大家读读陆游的简介 。出示2、时代背景 出示当时，北方的金兵屡屡进犯，北宋军节节败退，最后国都汴京（开封）都被金兵占领，宋徽宗、宋钦宗被金兵俘虏，国家从此山河破碎。皇子赵构逃到临安建立了南宋王朝，南宋不少大臣不想着收复失地，统一国家，而是一味地苟且偷生。陆游一生主张抗金、收复失地，所以屡遭那些投降派的排挤、打击，经历坎坷。但他的爱国热情始终没有消减，直至生命的最后一息，还写下了这首著名的示儿。五、理解内容。（一）逐句理解 1、“死去元知万事空” 元知： 元： 万事空： 这句话意思是：本来就知道死了什么都没有了。 2、“但悲不见九州同” 但： 九州： 同： 九州同： 这句话意思是：只是为看不见全中国统一而感到悲伤。 3、“王师北定中原日” 王师： 定： 中原： 这句话意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候。4、 “家祭无忘告乃翁”家祭： 无： 乃翁：这句话意思是：家祭时不要忘了把这件事告诉你的父亲。4、现在大家可以把这首诗的意思连起来说一说。 诗的大意是：本来就知道死了什么都没有了，只是为看不见全中国统一而感到悲伤。宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要忘了把这件事告诉你的父亲。五、体会情感。1、出示15同学们，陆游逝世前最牵挂的是什么？是啊，别人临死前也许会牵挂儿女，也许会分配财产，可爱国诗人陆游只惦记着祖国统一。这件事，是陆游毕生的希望，可惜的是，他临终之时还没有看到。此时诗人心情如何？从哪里最能看出？ 是，悲伤，从但悲不见九州同一句中能看出来。2、壮志未酬，陆游心中是有悲伤之情。除此之外，他心中还有什么情感？读读后两句，你体会到什么？ 是呵！诗人心中还有收复失地的信心！所以才有后两句：王师 北定中原日，家祭无忘告乃翁。3、小结这首诗的主旨，出示六、感情朗读 同学们，诗人临终之时，记挂的只有祖国统一的大业，虽然悲伤，但存有必胜的信念。这是多么深厚的爱国情感啊！你能通过朗读来表现诗人的情感吗？1、自由读2、怎样才能读好呢？出示读示儿语速宜慢些。朗读第一句时， “元”、“空”二字要读得强劲有力，以反衬出诗人那种“不见九州同”，死不瞑目的心情。第二句中的“悲”字是句眼，朗读时，可轻读首字“但”，以突出“悲”字。“见”字后要停顿长一些，然后一字一顿地读出“九州同”三字，表达诗人的悲怆心境。一、二句要读出无奈与遗憾。第三句要以流畅而充满信心的语调朗读。最后一句， “忘”字要增强力度，适当延长，以表达诗人不忘中原光复的强烈感情。“乃翁”要读得庄重沉稳。三、四句应读得语重心长。3、请大家试着用这种方法朗读。 4、找人来读。5、同学们，通过朗读品味，我们感受到了诗人悲壮又充满信念的情感。下面，咱们把这首充满了爱国情怀的诗背下来好吗？六、比较写法。 同学们，这一课中的两首诗有哪些相同之处，又有哪些不同之处呢？ 出示相同点在于都表达了诗人爱国之情。不同点是：示儿是通过“悲”来表达的，而闻官军收河南河北是通过“喜”来表达的。虽然两首诗歌一喜一悲，情感不同，但相同的是诗人的那颗爱国心。这两首古诗被后人传唱至今，是因为作者诗写得好，也是因为他们的爱国心，感动着一代代的读者。让我们再一次吟诵这两首诗，感受一下他们的赤子情怀吧。七、拓展阅读（陆游在68岁时写下的两首诗） （一）秋夜将晓出篱门迎凉有感 1、看注释；2、读译文；3、听解说；4、齐读全诗。 （二）十一月四日风雨大作 1、看注释；2、读译文；3、归纳主旨；4、齐读全诗小结：陆游写的这三首诗都表达了他强烈的爱国主义情感。