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文档简介

识字7教学目标：1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻 耳 停 鸣”六个生字。 2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3.能正确、流利地朗读小诗。教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。教学难点：看图体会字义，识记生字。教学准备：课件教学过程： 一、创设情境，导入识字。 1我们先来复习下之前学习的内容中学到的一些象形字和会意字。2 出示一张图片，看看你从这张图上看到了些什么景物？请几个人来说说。3 我们把刚刚小朋友说的话合成一段话，谁试着来填填。公园真美呀！有一座美丽的（ ），有可爱的（ ）在叽叽喳喳唱歌，还有许多绿色的（ ）。4.刚刚我们有个小朋友说这里有个亭子，亭是我们这课的生字，我们一起来学习。5 随文识字：亭。请人起来读一读。6 今天我们一起来学习识字的这篇课文。齐读课题：识字7二、图字联系，探究规律（一）出示第一幅图。1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么？请把你的发现与同桌说说。2.同桌互说。 3.指名说。你发现了什么？ 根据生回答演示亭字的演变过程。 揭示：我们的祖先就是根据亭子的样子造出了“亭”字！所以我们知道这个亭字从造字法来说就是象形字。（二）出示第二幅图。 1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字停。（拼读生字） 2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗？ 指名说。3.请你用停字组词。4.停是什么意思呢？指名说。 5.“亭”和“停”，你能区分他们吗？ 指名说。：亭，凉亭；停下来，停止，停车。6.刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。（三）出示课文中的后三幅图。1、出示图3：图上画了一只什么鸟？（黄鹂）。出示“鸟”，“鸟”字和图上的小鸟像吗？写“鸟”字要注意什么？（小鸟的眼睛不能少掉）2、出示图4：图上这只小鸟在干什么？你是怎么知道的？出示“鸣”指名读。“鸣”表示什么意思？（鸟儿开口叫）3 小鸟的叫声是什么样的呢?(叽叽 喳喳 咕咕 嘟嘟 啾啾),还有许许多多.小结：“口”和“鸟”两个字合起来表示新的意思，前面我们学过这样的字吗？（尖，灶，笔，歪，尾）这些字叫会意字。 4 一个口字旁和一个新的字合起来就变成了一个新的字，你来猜猜这几个字是什么意思呢？咩是什么意思？指名学生回答。吠是谁在叫呢？哞呢？5、出示图6：图上这个人在干什么？（这个人把门打开用耳朵倾听）。出示“闻”谁会读这个字？它是由哪两个字组成的？（“门”和“耳”组成的）“闻”是什么意思？（打开门用耳朵听）。三、巩固练习：猜字：人来小亭边是（ 停 ） 鸣这个字请你遍一句话口诀，谁愿意来试试？ 小鸟开口叫。四、指导写字：1、指导描红。（停，鸣，耳，闻）2、教师示范书写，注意字形结构的摆布。五、布置作业：生活中汉字无处
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