小动物过冬 教案和流程图

一、检查字词上节课带同学们学习了本课的生字，现在老师来检查一下。PPT出示以下词语：动物 刮风 商量 暖和 明年 接着 哥哥 钻进 第二年 春暖花开1.某组学生开火车。伺机正音，特别是三个轻音，量、和、哥。2.全班齐读。二、情境导入1猜谜语孩子们，我们来猜几个谜语好不好？适时揭示谜底：青蛙、蜜蜂、燕子、雪花。雪花飘落的时候什么季节到了呢？板书课题。2.引发问题同学们，你们看到课题想到哪些问题呢？生：有哪些小动物？ 它们怎么过冬呢？下面我们就带着问题一边听课文朗诵，一边思考。播放示范朗诵音频文件。听完范读后，同学们提出的第一个问题很容易就解决了，文中写了哪些小动物啊？生回答，师板书。青蛙 蜜蜂 小燕子PPT按顺序出示三种小动物的相应图片。这三个小动物之间是什么关系呢？从哪里知道的？生回答：他们三个是好朋友。你从文中哪里看出来？师利用PPT的画笔功能，画出孩子说的话。出示第二节，个别同学读。伺机解释渐渐、聚到、商量。渐渐：表示数量或程度逐步增减，说明天气变冷是一个过程，不是一下子就冷的。聚到：用FLASH动画给孩子们直观感受。商量：交换意见。三个好朋友要分开了，心里一定很伤心，既然这样，为什么不一起过冬呢？生回答：因为他们的过冬方式不同。师板书：方式。就在题目后面写。那我们先来看看小燕子怎么过冬的？PPT出示燕子说的话。班级女生读。指名回答，小燕子是怎么过冬的？使用PPT画笔，依照学生画出文中相关的句子。我们换个说发法，意思一样，试试看？PPT给出关联词：因为_，所以_。让孩子根据小燕子的话填空。小燕子还是个成语高手，它用了一个成语，你能找出来么?生回答：春暖花开。以前我们还学过哪些关于春天的成语，或者你还知道哪些？生自由回答。PPT出示相关成语，师略作解释。告诉学生，成语不但要积累还要学会运用，让生选一个喜欢的造句。像小燕子这样因为季节的变换，有温暖的南方飞往北方去的鸟我们叫：候鸟。它们的过冬方式是什么呢？生回答，师伺机出示PPT：迁徙。板书：迁徙。通过课前的你还知道哪些候鸟它们也是迁徙过冬？生回答后PPT出示候鸟图片，大雁、丹顶鹤。青蛙哥哥不能飞，它又是怎么过冬的呢？下面，同桌之间角色扮演，读34小节。PPT出示青蛙和小燕子的对话，找一组同学来朗读，注意语气，可以加上动作。通过两位同学的表演，你们知道青蛙哥哥是怎么过冬了么？根据生的回答，用PPT画笔画出相关句子。板书：冬眠。你们知道青蛙为什么冬眠么，让老师告诉你们吧。青蛙是两栖动物，就是水中和陆地都能生存。它们的皮肤表面光滑，没有毛，身体调节能力差，随气温变化而变化，到了冬天只有冬眠，降低新城代谢，尽量用已有养分生活。这一觉要睡到什么时候啊？用文中的话回答。生：来年春天。什么叫来年，来年是什么意思？生：就是明年的意思。对，就是明年春天，这一觉睡得真香啊，真久啊。那么同学们，你还知道哪些动物和青蛙一样冬眠过冬？生回答后PPT出示图片，蟒蛇、蟾蜍。PPT出示小燕子和蜜蜂的对话，这次老师来当小燕子，你们当小蜜蜂好不好？老师和学生一起完成对话。50只小蜜蜂，告诉我你们怎么过冬啊？根据生的回答，用PPT画笔画出相关句子。原来小蜜蜂们是储备好了足够的粮食来过冬呀。板书：备粮。我们一年级学过一篇课文，里面的一种小动物也是这么过冬的，谁记得？生：蚂蚁和蝈蝈。蜜蜂和蚂蚁这种先做好准备以防万一的过冬方式让我们想到之前学过的哪两个成语呢？生：有备无患、防患未然。好，下面让我们一起来看看还有哪些动物这么聪明。PPT出示松鼠图片。好朋友们很快就要分开了，多么不舍啊，他们定下了一个约定，是什么约定呢？在文中找出来。生回答。板书：小动物 过冬方式小燕子 迁徙小青蛙 冬眠小蜜蜂 备粮教学流程图文字 检查复习，生开火车出示谜语，情境导入Flash 唱Two jackets 图片 回答：Whats on the desk?图片，声音 改编歌曲Two jackets 图片，声音 学习本课新单词、词组纠正学生的错误发音录音机 跟读新单词检查单词，并奖励树叶图片 游戏：魔力眼图片 游戏：开火车（练习句型）评价各组并奖励树叶图片，音乐 唱歌 What can you do?奖励树叶，作总评价表格 下座位调查视屏展台 展示调查结果图片 总结，布置作业Flash 唱歌Goodbye利用猜谜和模仿秀的方式学习新知，极大的刺激学生的求知欲。板书和课题的结合，为下面文章所讲授的过冬知识进行铺垫。凭借情境，可以强化学生已有的感知，充分利用情绪加深内心体验，促使学生与作者产生情感共鸣，还能让学生展开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让学生戴上最喜欢的小动物头饰变成可爱的小动物，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好朋友生活得很快乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教学场景让学生判断，使他们感受季节的变化再引出第二自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角色朗读的形式让学生去体会去感悟；最后一个自然段，我请学生发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“约定”一词。四、积累：演课本剧课本剧的表演过程，实际上是理解课文，训练口头表达能力，进一步观察思考，提高说话技巧的过程。同时，根据小学生自我表现意识强的特点，在学生掌握了课文内容之后，我让学生表演动画片。经过这节课的教学，我感到了自己教学上有许多需要改进的地方：如指导学生读书时读得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。学生是学习和发展的主体，我们的语文课必须以人为本，在教学中善于利用学生的好奇心和求知欲，使学生在掌握了知识的同时，也掌握好学习的方法。在小动物过冬一课的教学中，经过对小动物过冬学习活动的设计与实施，我对小学语文教学又有了新的认识。小动物过冬教学反思小动物过冬教学反思 2008-11-28 16:03 阅读654评论0 字号： 大大 中中 小小 二年级一班繁星点点经过对小动物过冬学习活动的设计与实施，我对小学语文教学有了新的认识。一、语文教学要紧密联系儿童的生活。从传统语文教学的种种弊端我们看到，语文教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。从学生在学习过程的表现来看，学生确实表现得更主动。首先问题从学生那里来，在好奇心的驱使下，学生非常积极地去查阅资料，在自己无能为力的情况下，就想尽一切办法求助于家长、老师，甚至于以帮助妈妈打扫卫生为代价请求妈妈带自己去书店买书这样在这儿写下一些有关本课意义或教学内容重要性等方面的总结性陈述。其次，学生非常主动地开动脑筋，以生动的方式来展示资料的资料。有的学生为了能够吸引大家，把家长当作听众，多次把自己的资料读给家长听；有的学生下了许多功夫，把长长的一篇文章背诵下来；有的通过生动的表演来赢得大家的喜欢；有的平时都不敢大声说话的，这时候因为有了充分的准备也显得落落大方。谁都想让自己的独家新闻赢得大家的喜欢。二、充分发挥现代信息技术的作用，使它帮助学生能动地、创造性地学语文。在我们传统的语文课堂上，老师引导学生着力在课文内容上兜圈子，一篇浅显易懂的小短文，却要经受繁琐的分析，连珠炮式的问答。最终学生是被动地接受空洞的结论，机械死板的标准答案。这样的语文学习范围狭隘单一，忽视了学生对富有灵性的语言感悟、积累，窒息了学生的创造性，全然不顾学生学习时的情感。如何使我们的语文教学更好地体现其工具性与人文性的特性，如何培养学生自如地使用语文工具的能力，能动地创造性地完成学习任务，在设计实施语文综合性学习小动物过冬的过程中，我深深体会到，现代信息技术能起到重要作用。首先，现代信息技术的帮助下，学生拥有了广阔的语文学习时空。语文本来是一门外延极其广阔的学科，可以说哪里有生活，哪里就有语文，综合性语文学习小动物过冬把学生带到了广阔的生活空间。学生读了课文之后，对课文中才讲了那么一点关于小动物过冬的知识感到很不满足，好奇地向老师询问了许多这方面的问题，于是老师组织学生自己动手去了解课文之外的更多的关于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何过冬的知识，学生特别感兴趣，语文学习的范围从原来的课文一下子打开了。可是如何才能满足学生的好奇心呢，现代信息技术在这方面起到了重要作用，经过大家讨论，上网、查阅课外书、询问家长等多种方式可以帮助学生去了解更多的关于小动物过冬的知识。例如学生在网上查到了“燕子到了冬天为什么要南飞”、“燕子南飞飞到哪里”、“青蛙冬眠时怎么呼吸”、“青蛙冬眠不是因为冬天到来了，而是因为气温下降了，夏天把青蛙放到冰箱里它照样冬眠”“小蜜蜂冬天为什么不会被冻死”等等很多有趣的资料。其次，现代信息技术成为学生创造性学习的好伙伴。接下来，他们还要对所搜集到的资料认真阅读理解，进行加工和整理，把与已知重复的、特别生涩的内容适当删减，然后通过一定的方式，把自己所知道的这些传达给别人。在课堂上学生充分发挥自己的创造性，有的把整理后的资料内容读给大家听，有的汇声汇色地讲出来，有的小伙伴合作，通过一个小故事表演出来，更有的在听了其他同学的汇报之后，把课文里的故事表演了出来，可所表演的很多内容是课文中没有的，那是自己所知道的和刚刚从同学们那里获取的有益知识。第三，现代信息技术为学生探究性学习提供了好帮手。有些学生特别喜欢小动物，只了解了这三种小动物过冬的知识后仍然不满足，他们还想了解其它小动物比如蚂蚁、蚯蚓是如何过冬的。看到学生兴致这么高，老师又组织他们成立研究小组在课下展开长期的研究。有个小组继续研究青蛙，他们还想进行实地考察，看看真正的青蛙到底怎么过冬，于是他们来到郊外寻找青蛙，草丛里找找，挖个坑找找，可怎么也找不着，到底青蛙冬天藏在什么样的地方呢？学生探究的兴趣来了，老师告诉他们可以上网、查课外书、询问家长，青蛙冬天藏在什么样的地方呢？两天之后，几个小伙伴把各自的收获相互一交流，发现青蛙冬天喜欢在有水的地方比如池塘边，小河边挖个洞，然后钻进去睡大觉。根据这个结论，他们果然找到了青蛙。可是问题又来了，整个冬天青蛙一直在睡觉，它吃东西吗，吃什么呢？围绕新的问题，他们继续去查询资料。就这样，他们一个问题解决了又会有新的问题产生，新的问题解决了又出现了更新的问题，一个问题接着一个问题螺旋式上升，在这个过程中，由于信息技术等手段的帮助，学生不断被问题困扰，又不断因新的发现而惊喜，不断体验到成功的喜悦。小动物过冬教学反思 小动物过冬是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。 从“快乐”到“烦恼”，学生自然而然产生疑问“为什么”，教师适时提出问题，激发学生探索问题的积极性，促使学生对小动物过冬方面的知识的渴求，自然导入课文的学习。教学不是学生对教师所授内容的消极被动的接受，而是在一个教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构，从而“把所学的东西化为自身的东西”。教师对于词语“春暖花开”，在学生字面理解的基础上进行说话训练；对于燕子是一种“侯鸟”，教师在课文内容的基础上适时提出，让学生，理解后举例，这样学生对于这些知识完全是一种主动地接受，从而很自觉地将知识化为自身的东西。 教师创设对话，帮助学生了解“冬眠”现象。教师和学生之间这样的一段对话，让学生在理解“冬眠”这一过冬方式，不是教师直接地告诉学生什么叫做“冬眠”，而是学生在与教师的对话中自己探索出来的，有助于学生把学到的种种东西运用到实践中去。学生在教师在指导下，主动运用已获得的对学习内容的认识和在形成这一认识过程中得到的经验，去解决有关的或类似的问题或新问题，从而内化并拓展所学东西，增强自学的创新能力的教学阶段。引导学生讨论，能充分发挥学生“自为研索，自求解决”的主动性，及时正确的评议才有有利于学生向“自学方面不断进展。 根据学生对已有知识的了解进行拓展思维，培养学生的想象力和语言表达能力，让学生体会朋友之间的友谊。让学生进行资料的查阅和收集，也是引导学生自学的一个方面，学生在预习的时候做好了充分的准备，有了相当的知识，就能更好地掌握课文内容。这既是Flash 动画带给给孩子们一个身临其境的机会，让整个课堂充创新教学法-改编歌曲，即复习了以