《用2－6的乘法口决求商》教学设计（二）.doc

用26的乘法口诀求商 教学设计示例（二）教学内容：教材第72、73页。教学目标：知识与技能：能灵活运用26的乘法口诀进行有关计算，理解一句口诀可以写出四个算式的道理。方法与过程：情境引入，小组合作活动探究。情感态度与价值观：感知生活与数学的紧密关系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力的创新意识。 教学媒体：动画片或图片。教学设计思路：本节课创设了一个点燃小星星的情景，使学生积极主动地参与到活动中学习口诀。玩是孩子的天性，在玩中学有用的知识，正是新课标的理念。因此本节课在创设的数学活动里，通过小组间的合作交流，学生自身的独立思考，挖掘课本内容，不仅达到了预期的教学目标，并且锻炼了学生独立思考与合作的能力。教学过程 环节教师活动学生活动设计意图情境创设同学们，教师这里有一些小小星星，你们愿意点燃吗？以卡片形式分组出示：（1）153=155=（2）183=186=（3）122=126=这些小星星都被你们点燃了，通过刚才的计算你们发现了什么？和你小组的同学说说。根据学生回答整理板书：每组两个除法算式用同一句乘法口决。谁能象老师这样列出两个算式用上一句口诀？老师能说出一句口诀谁来和我合作写出两个除法算式？同学们真聪明！在这么短的时间内就把这些星星都点亮了。我们换个玩法好吗？同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？并说一说是怎么玩的？愿意！学生口答。学生汇报。学生自由发言。学生汇报自己玩游戏的情景生1：我们12个人一起玩沙包，6个人一组。生2：我们玩跳绳，4个人一组，分4个组。师：昨天老师在操场也看到了一些同学做游戏，情景是这样的：出示动画或图片（4组做游戏的同学，每组6个人）看，他们玩的多快活呀！培养学生的口算能力，调动学生学习的积极性。学生畅所欲言交流自己在课间玩的游戏，使学生体会到数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。探究与体验看着同学们做游戏的情景，你能提出什么数学问题？请说给你小组的同学听听相互评一评。教师根据汇报板书三个问题。你们真不简单，一幅图提了3个问题，我们先看第一个如何解决。你们能说说各自的理由吗？这2个算式都用的哪句口决？那2、3这两个问题怎样解决？同学们在练习本上试试根据汇报板书2446（人）2464（组）能给大家讲讲为什么这么计算？这个算式用了哪句乘法口诀？学生汇报：生1：一共有多少人？生2：平均分4组，每组几个人？生3：每组6个人，可以分几组？生4：4624（人）生5：6424（人）学生陈述理由。学生回答。生：因为24个人平均分成4组所以要用除法计算。学生回答。学生置身于现实的情境之中，引导学生提出问题，解决问题。2446（人）这个算式又用了哪句口决？同学们观察一下这4个算式你又发现了什么？ 根据学生的回答板书：四个算式都用“四六二十四”这句口决 哪位同学愿意把老师这句口诀配上四个算式？看，又来了一组同学（动画或图片出示）变形成73页练一练1你还能提出这些问题吗？怎样列式计算？用了哪句口诀？和你小组的同学说说在写下来完成了练一练1学生回答。学生回答。学生汇报结果。在游戏中让学生学会了知识的迁移。实践与应用完成练一练2、3引导学生看清题目再独立完成。完成练一练第4题可以