语文人教版八年级下册9.海燕 教案.doc

海燕教学设计教学目标：1、了解作者，识记字词及文学常识。2、通过朗读，深刻领会作品的诗意、画意和理趣。3、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法，认识海燕的象征意义，体会作者的感情。4、把握文章主题，感受作品浓烈的革命激情，培养积极的人生态度。教学重点：1、理清本文的主要形象及其精神内涵，品味文章用词的准确性。2、理清本文的象征意义。教学难点：体会出无产阶级革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神则是作者的初衷，领会“海燕”精神的内涵，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”精神的现实意义,是我们现在的教育的人文目标。教学过程：1、 导入：由图片+雷声导入问题：在这样一个天昏地暗、电闪雷鸣的天气里，你们喜欢呆在哪里呢？ 有一种鸟却总是很勇敢地在这样的天气里，在浊浪滔天的海面上穿梭、飞舞。这种鸟叫什么名字呢？ 作者简介：高尔基（1868-1936）：俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实主义文学奠基人。 代表作有:长篇小说母亲，自传体三部曲童年、在人间、我的大学。二、读中感知：（一）先听录音感知。同学们先别翻书，只请大家闭上眼听录音朗读课文，听完后说说你的头脑中所留下的画面。1、听完后问题：刚才录音朗读时语调上有什么明显变化吗？点出语调为：从平缓到激昂；（为什么这样读呢？） 暴风雨渐渐临近，越加紧张。2、用语言概括听完录音朗读后脑中所留下的画面；（二）选自己喜欢的段落自由读，并说说为什么选这一段。（三）一起来朗读最有激情的部分。（最后4段）（在个别字词上加入重音就会明显增显激情。）三、知后感知。（一）概括海燕的形象。问题：这是一只 的海燕。（勇敢、乐观、自信、坚强、高傲）（二）我们再来看看有哪些配角？它们都出现在文中哪些地方呢？ 海鸭、海鸥、企鹅 第四段到第六段。（三）朗读这三段，说说文中海鸭、海鸥、企鹅是一种怎样的形象？ （恐惧、胆怯、懦弱、蠢笨）、写这三个配角起什么作用呢？作用：通过对比，反衬（或“突出”）海燕无比英勇、乐观、自信、坚强的形象， 表达了作者对海燕的赞美之情。 （这种“通过对比，突出或者反衬，表达了”的解题语言大家要记得使用。）.它们是面对什么环境作出不同的表现的？（暴风雨）（三）联想1、请大家说说根据海燕的形象特点会联想到什么样的人呢？（学生说过后）海燕象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命先驱者。再问：为什么会这样联想？（联系背景）（然后，多媒体展示写作背景）当时欧洲的工业危机波及俄国，大批工人失业，就如现在的金融危机导致许多人失业一样，但当时更严重，而沙皇统治阶级却没有想办法解决问题，而是疯狂镇压工人的示威游行，所以导致人民群众无法忍受，各地斗争蓬勃兴起，涌现了许多的革命先驱者，一场革命风暴爆发在即。在这个时候，作家高尔基很明锐的看到了这个时局，一次游行后就回家写下了这篇散文诗海燕。2、那么请大家说说其它的角色又象征了什么样的人呢？（1）海鸭、海鸥、企鹅象征形形色色怯于革命、假装革命和不革命的人（2）大海象征广大人民群众的力量（3）乌云、闪电、狂风、雷声象征黑暗的反动势力（4）暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势(象征革命风暴)3、今天，我们抛开时代背景，你能赋予海燕什么新的象征意义吗？ （同一事物可以从不同角度立意）4、 拓展延伸学习象征的表现手法。（刚才我们一直在说象征，那么什么是象征呢？）象征，就是文学创作中通过描写事物来表现深刻的思想感情的一种表现手法。它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。象征的作用：委婉曲折含蓄 化“抽象”为“具体” 形象可感欣赏两张图片（荷花和梅花），运用象征展开联想。5、 小结生活中的困难我们总会遇到，是无法避免的。那么我们该怎么办呢? 去战胜它们人生不如意事十有八九，我们不能一遇到困难就退缩，我们只有抱着坦然的态度去面对它，这才是我们所应该有的正确的人生态度，这才能让你走