五年级数学下册_第二单元《校园艺术节—分数的意义和性质》（第1课时）课件 青岛版六三制_第1页
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文档简介

分数的意义 目录 back 回顾旧知导入新课 一条线段 平均分5份其中的一份是这整条线段的五分之一 其中的四份占整条线段的五分之四 利用以前的旧知识说一说填一填 back 我找到的信息 把1快橡皮泥和4块橡皮泥平均分给4人 把6张张红纸平均分给3人 把4张红纸平均分给2人 创设情境提出问题 我提出的问题 问题一 把一快红色橡皮泥平均分给四人 每人分得这块橡皮泥的几分之几 问题二 把4块橡皮泥平均分给四人 每人分得这些橡皮泥的几分之几 问题三 把四张纸平均分成2份 每一份占这些纸的几份之几 如何用分数表示 那把六张纸平均分成三份 每一份占这些纸的几份之几 如何用分数表示 back 创设情境提出问题 back 问题一 把一块红色橡皮泥平均分给四人 每人分得这块橡皮泥的几分之几 把一块橡皮泥平均分成四份 每一份占这块橡皮泥的1 4 合作探究构建新知 back 问题二 把4块橡皮泥平均分给四人 每人分得这些橡皮泥的几分之几 把4块橡皮泥平均分成四份 每一份占这些橡皮泥的1 4 合作探究构建新知 back 单位 1 2 4 合作探究构建新知 back 将4张卡纸分成2份 将6张卡纸分成3份 单位 1 单位 1 合作探究构建新知 back 将4张卡纸分成2份 将6张卡纸分成3份 仔细观察 你有什么疑问 1 2 1 3 同样是两张纸为什么一个表示1 2 另一个表示1 3 合作探究构建新知 back 教师精讲 一个物体 一种图形 一条线段 1 单位 back 谈话 一个物体 一个计量单位 许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示 通常把它叫做单位 1 举例 学生举例还可以把哪些量看作单位 1 并区分单位 1 与自然数1的不同 结合操作过程 讨论 交流 总结分数的意义 引导学生总结概括分数的意义 把单位 1 平均分成若干份 表示这样的一份或几份的数 叫做分数 教师精讲 back 一 填空1 你是全班人数的 2 你们小组的人数是全班人数的 3 你们小组的女生人数是你们小组总人数的 练习巩固 back 2 用下面的分数表示图中的涂色部分 对不对 练习巩固 back 用分数表示下面各图中的阴影部分并说一说分数的意义
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