一年级下册《小猪画画》语文版说课稿.doc

一年级下册小猪画画语文版说课稿我说课的内容是：版小学语文第二册第19课小猪画画。我将从四个方面来谈谈我的认识和体验。一、我对课文的解读小猪画画一文是一篇充满童真童趣的童话故事，课文讲的是一只爱画画的小猪因为自己没有主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物的故事。课文用对话展开故事情节，寓道理于生动形象的故事之中，角色鲜明，语言活泼，适宜进行朗读教学。因此，我的教学设计是以读为本，读中识字，读中生情，读中悟理。二、教学目标的确立知识目标：认识“翅、膀、猪”等14个生字。会写“角、些”等7个生字。能力目标：通过多种朗读方式使学生正确、流利、有感情的朗读课文；以及分角色朗读课文。情感目标：使孩子从内心喜欢阅读、喜欢童话故事。懂得遇事要多动脑，要有自己的主见，不能只听别人说的道理。本课教学重点是：1、识字2、朗读教学难点是：对课文内容的感悟理解三、教学流程的1、激情激趣我的设想是：借助语言表达、多媒体画面，创设良好的教学情境，激起学生的欲望。我是这样导入新课的：首先出示多媒体画面，将孩子带入创设的情境当中，和他们进行谈话，激发他们学习的兴趣。然后，通过多媒体画面揭示课题（19小猪画画）这样富有情趣的导入，将架起师生心灵沟通的桥梁，使彼此情感交融。2、读中识字，读中生情（1）初读感知，自主识字第一步：让学生用自己喜欢的方式自由朗读课文。第二步：由于低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，在识字教学中，我设计了“摘苹果”和“开火车”两个游戏环节。激发学生的识字兴趣，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。 在这样轻松、活泼的氛围中进行有效的识字，真正让孩子们在学中玩，玩中学，达到自主识字的目的。第三步：设问感知。小朋友们，爱画画的小猪刚开始画了什么？哦，是一只可爱的小猫。可是，可爱的小猫最后变成了什么呢？原来变成了一只大怪物。（2）角色朗读，品读品悟这个环节是本课的教学重点，我的教学步骤是：第一步：分角色朗读第二步：进行读的。通过学生相互评点，读文的感情基调和读文的表达技巧，并内化到自己的的方法里。第三步：品读熏陶学生互相点评后，我利用形象的CAI课件引导学生观察，在观察的基础上，让学生自读重点句子，从不同角色的动作、神态、语气等方面进行有感情的朗读指导。A、首先出示第一幅图，引导学生观察图上有谁？他们在干什么？这幅图中包含两个重点句子。出示句子，再次引导学生观察小松鼠和小猪的神态和动作，然后自己读一读，体会不同角色的语气。例如这句话，“你看，我的尾巴又大又好看，应该把猫的尾巴画的大些。”（出示句子）我引导学生带上动作读出小松鼠炫耀自己的尾巴大而好看那得意洋洋的语气。出示句子：“小猪听了，马上把猫尾巴画得又粗又大。”这句话指导学生重点读、并用动作理解“马上”和“又粗又大”两个词语的意思，让孩子们体会到小猪正是因为听到别人说的话，自己没去思考就马上去画，所以把猫的尾巴画的又粗又大，闹出了笑话。B、课件出示句子：“你看，我头上的角多神气，快把角加上去吧！”小猪听了，连忙把猫的头上画上了一对角。“你看，我的翅膀多漂亮