语文人教版八年级下册《春酒》.doc

春酒教学设计单 位迁安市蔡园镇初级中学姓名魏 春 英课 题人教版语文八年级下册第19课春酒教材分析春酒是人教版八年级下册第四单元的一篇散文，作者琦君通过生活细节来表现思乡之情，同时，也为我们展现了善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母亲，活泼灵动、天真可爱的“我”，热情助人的乡亲等。本课教学要求教师能引导学生通过细节描写，感悟到文中的风俗之美、人情之美。学情分析现在中学生缺乏阅读习惯，缺少鉴赏能力。教学目标1、有感情地朗读课文，领会文章的情致，感受作品浓浓的思乡之情。2、品味文中富于诗意的语言和动人的细节描写。3、感受文中的风俗之美、人情之美，丰富学生的精神世界。教学重点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。教学难点感受作品诗一般的语言。教学理念1、课堂教学与阅读训练相结合，坚持“自主学习”的原则；2、教学方法上的读与思相结合，坚持“合作探究”的原则；3、学生能力上的读与说相结合，坚持“整体提高”的原则。教法学法我校“七步七环节尝试”教学法，让学生通过自身的实践动脑、动口、动手，获得新知，加强语言文字训练，提高语文素养。 七步：课前基本训练导入新课进行新课延伸尝试练习课堂检测课堂小结布置作业七环节：出示尝试题自学课本尝试练习学生讨论展示交流学生质疑教师点拨讲解因为教为学服务，所以在教学过程中，放手让学生运用读读、划划、议议、说说等学习方法去理解课文，进而提高学生的自学能力。教学过程第一课时教学要点朗读课文，整体感知课文，扫除文字障碍。教学过程教学过程一、创设情境，导入新课1、学生漫谈自己过年的故事、体会，教师引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。2、播放过新年的相关图片。同时教师进行导入：过新年的气氛永远是那么的温馨，每当我们谈起，都会有说不完的趣事，道不尽的民风民俗，它以成为我们心中“永远的回忆”那么，在我国浙江温州一带是如何过新年的呢？今天，我们就跟随台湾作家琦君的脚步，到她的家乡，感受一下她们过新年的故事春酒。3、引入板书课题。（设计理念：首先互相交流过新年的美好回忆可以调动学生的学习热情，同时把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。）二、明确目的，出示目标1、有感情地朗读课文，领会文章的情致，感受作品浓浓的思乡之情。2、品味文中富于诗意的语言和动人的细节描写。3、感受文中的风俗之美、人情之美，丰富学生的精神世界。（设计理念：心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。）三、检查预习，基本训练1、读准字音，写准字形枸杞 薏仁米 橄榄 挑剔 家醅气氛 过瘾 煨炖 脸颊 酿酒2、词语解释一马当先 顾名思义 如法炮制 3、读了课文你有什么感受？（设计理念：预习是一种自主的学习活动，能充分发挥学生的主观能动性，能很好培养学生的自学能力，经过预习学生会对新的知识有所了解，发现一些疑点、难点，激发起他们的探索欲望，另外，通过检查同学们的预习情况教师也可以把握同学们对于知识的掌握情况。）四、朗读课文，整体感知1、播放录音，学生听读、体会、感受。教师强调需要积累的字词。2、学生大声读课文，力求读的顺畅，读出文中的情感。3、选朗读水平较好的同学范读，其余同学点评。4、学生自由交流初读体会。（设计理念：通过初步的朗读，使学生了解文章的内容。养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把握。）五、精读课文，合作探究1、文章主要记叙了哪几件事？2、从这几件事中你感受到了什么，或者读出了什么？（设计理念：把握文章的主要事件，感受本文情感。）六、知识点拨，细节描写1、什么是细节描写？ 细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致的描写。包括语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写、环境描写等。2、细节描写的作用 刻画人物性格；体现某种精神品质；表现某种情感；渲染气氛；推动故事情节发展。（设计理念：复习细节描写，为下面的赏析课文打基础，以便分析起来得心应手）七、布置作业是勾画本文的细节描写。第二课时教学要点品味文中富于诗意的语言和动人的细节描写。感受作品浓浓的思乡之情。教学过程一、复习导入文章写得是什么酒？写了哪几件事？（说到酒，我国的酒文化可谓历史悠久。成功时“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”；送别时“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；忧伤时“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。那么，琦君笔下的春酒又被赋予什么样的情感呢）二、春酒之乐（一读春酒，读出趣味）课文中有许多细节，以小孩子的心理和口吻，写得很有情趣，找出来，读一读，议一议三、春酒之俗（二读春酒，读出民风）课文在有意无意之中，处处布满家乡习俗，找出来，读一读，议一议四、春酒之情（三读春酒，读出情感）小组讨论，合作探究春酒包含着童年的乐趣，包含着淳朴的民风，作者怀念的仅仅是春酒吗？ 明确：作者通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。（设计理念：理解文本语言，感悟语言美。学习作者通过细节描写展现中心的写作方法。通过讨论评议，引导学生抓住重点词语和句子，边读边想，突出重点，突破难点。）五、课文小结 春酒是作者记忆中的乐园，是作者心灵的理想国，故乡的真切与儿时的印象辉映成一片快乐而感伤的迷蒙，这一壶春酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了我们在坐的每一个人。教学过程六、课堂检测请你找出本课中你喜欢的句子或细节，可以是：最能抒情的 语言最好的 描写最细腻的 最能表现人物性格的 还可以是你似曾相识的只要说出你喜欢的理由，读出你真挚的感情，你就是最棒的！（设计理念：加深理解，并学以致用在今后的写作中运用细节描写。）七、每课一歌，感悟生活有一种酒，一点点就能醉你到白头；有一种情，一缕缕就能牵动你的心；有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的身影；有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨那酒、那人、那事是“地道的家乡味”欣赏满文军的望乡。（设计理念：听着清幽的音乐，学生自然会感受到学语文是快乐的，学语文就是感受生活。）八、拓展延伸1、其实像琦君这样的游子还很多乡 色 酒 舒 兰三十年前 三十年后你从柳树梢头望我 我从椰树梢头望你我正年少 你是一杯乡色酒乡色也好 你满你圆 乡愁也满人也圆乡愁 余光中小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头2、以“思乡”为主题的诗文不少，你能背诵几句表达思乡之情的诗句吗？（设计理念：学生感悟文字的优美，老师只是起了一个扶持、点拨的作用，自始至终是学生驾驶着整个课堂教学节奏，再次真实的读，真实的感受，真实的体会浓浓思乡情。）九、布置作业推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品1、琦君故乡的桂花雨 2、琼瑶剪不断的乡愁 3、萧乾枣核（设计理念：自主、探