(部编)人教语文2011课标版一年级下册电话话.docx

【教学设计】义务教育课程标准部编2016教科书语文一年级下册口语交际 打电话湖北省宜昌市伍家岗区白沙小学 孙文娟教学内容分析：部编一年级语文下册的口语交际共有4个学习内容，打电话是本册第三个口语交际学习内容。该内容与实际生活紧密相连，具有很强的生活性和实践性。 口语交际“打电话”由四个部分组成：第一部分位于课题之下，首先提出问题：“你打过电话吗？”“应该怎样打电话呢”，目的是链接学生生活，引导学生回忆自己“打电话”的经历，思考应该怎样打电话，也十分明确地告诉学生这次口语交际的要求和内容；第二部分图文并茂地呈现了一次打电话的情景，为学生学习打电话提供了非常直观的范例，让学生知道打电话包括“打电话”和“接电话”两个方面，给教学提供典型、生动，由易到难的交际语境；第三部分提供了3个情境，让学生试着打打电话，学会与不同对象打电话使用相应的礼貌用语，同时学会语气和语调应该根据对象和内容有变化。第三个是接听电话，接听电话虽然是被动方，对方找的是另外一个人，接听后还有及时地进行“转告”的要求。第四部分是本次口语交际的学习提示，两项提示既是对学生“打电话”的方法、态度的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实。部编教材对学生交际能力的培养是循序渐进的，因此教学不仅要凸显本次口语交际教学的要点，也要兼顾一年级口语交际教学整体安排。“大声说”“认真听”“让别人听清楚”等前面教学的内容，应在本次口语交际的“听”“说”中继续关注，以促进学生良好交际习惯的养成。前一课请你帮个忙中学过的礼貌用语，在本次“打电话”过程中，恰当运用礼貌用语。学情分析： 本班级共有学生43人，其中男生22人，女生21人。经过一个学期的学习，多数学生能大胆、大方的表达自己的想法，能说完整、通顺的句子。打电话是学生日常生活中经常使用的一种交际方法，孩子们平时用电话手表和亲人交流的最多。将生活中场景再现于课堂，让学生入境，在生活化的互动中，由浅入深，创设不同情境，学会与不同对象进行合理的打电话，切实提高学生的口语交际能力。教学目标：知识与技能：1、了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。2、创设生活情境，让学生灵活应用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。过程与方法：1、打电话时，把要表达的意思说清楚；2、培养学生倾听的习惯，接电话时，能听清楚主要内容；在没有听清时，能主动要求对方重复。情感态度与价值观： 使学生知道打电话是日常交际的重要形式，打电话要注意讲文明、有礼貌。教学重、难点：重点:知道打电话的一般步骤，初步学会独立接、打电话。难点:做到打电话内容集中，语言简洁。教学方法：情境教学法，让学生演中说、说中创。教学准备：1图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)2了解打电话的一般方法。(学生)教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.谈话。师：同学们，老师看到很多孩子上学都带了电话手表，你们能告诉老师，你平时用电话手表都做了哪些事情呀？2、今天我们学习打电话(板书课题，齐读课题)。 师小结：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。【设计意图】以轻松谈话的方式，将孩子们生活中熟悉的场景搬进课堂，既调动孩子们愿意说话、想说话的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。二、说一说，记一记师：大家打电话时先要拨通对方的电话号码，否则电话号码拨错了，或者记错了，接电话的人就不是你要找的人。谁能说说自己爸爸、妈妈的电话号码？ （点生回答） 师：你还记得谁的电话号码?（及时表扬记电话号码多的孩子）交流小结：孩子们真能干，不仅记住了爸爸、妈妈的电话号码，还记住了老师的电话号码，有的小朋友更是把好伙伴的电话号码熟记心间。【设计意图】让孩子们说一说自己知道的电话号码，目的在于让学生知道打电话的前提是准确记住对方的电话号码，同时也告诉学生熟记亲人或者老师，同学的电话号码可以提高自己的自护能力。三、情景再现，学打电话师：同学们你们听，“铃铃铃”，明明家的电话铃响了，他赶紧去接电话。噢！原来是好朋友小军，约他出去踢足球(多媒体演示明明接到小军电话的情景。)师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？（点生回答）（点评：小军打电话时没有使用礼貌用语）师小结：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。师：你们还能说说小军的电话打得怎么样？（点生自由回答）师小结：小军没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)师：录音里的电话内容怎么样？（点生发言）（点评一）电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。（点评二）李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。)师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。)【设计意图】一样的通话内容，不一样的通话对象，尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复，又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中，掌握打电话的方法，符合学生认知规律。四、设置场景，学打各类电话场景一1、生生互动，学习拨打邀请电话。师：在刚才的场景中，小军想给明明打电话约他一起出去踢足球，可是电话没有说清楚？现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。师：哪一对合作伙伴愿意来试一试？ 让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样？ 出示幻灯片（小军约明明一起去踢足球）师：对照我们刚才学的打电话方法，说说他们这通电话打得怎么样。 生自由点评场景二 2、 师生互动，学生拨打请假电话。师：同学们，秀秀因为发烧不能上学，要向老师请假。可秀秀不会打电话，你们能帮帮她吗？ 生互相演练，师生表演，出示幻灯片(课件演示秀秀生病的情境。)师：这个电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚，秀秀还学会了当和长辈或老师打电话时用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。我们帮秀秀把电话打得很好，老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候，可以随时给老师打电话。3创设火灾情境，拨打急救电话。场景三(出示：110、119、120相关场景幻灯片)师：刚才我们试着打了邀请电话、请假电话，我们都能够做到说话有礼貌，把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话，打起来就显得不那么简单了。师：你们知道这3个电话号码吗？什么时候打这些电话呢？生：119是救火的电话，110是抓坏人的，120是救人的。师：119是消防队，110是报警服务台，120是急救中心。师：这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时，我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。【设计意图】学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体，有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动，一起表演，使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景，引领学生在具体情境中学习打电话，将口语交际与生活紧密结合。五、联系实际，在游戏中交际师：通过刚才的表演，同学们不仅学会了打电话，而且喜欢上了打电话。有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。你又该怎么说呢？ (学生练习表演，教师巡视相机指导评价。) 点生表演，出示幻灯片让学生演练。【设计意图】组织学生学会不同交际话题，进行打电话表演，将所学的打电话方法运用于实际的交际活动中，真正达到学以致用，进而内化所学的交际方