上篇 高等学校教师职业道德修养的时代.ppt

2020 2 16 1 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 第一章高等教育市场化与高校教师职业道德修养一 教育产业化和高等教育市场化的内涵 P6 8 1 教育产业化 北京理工大学教授杨东平认为 见 2020 2 16 2 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 在价值层面质疑产业化 市场化的主张 支持者强调教育所具有的产业性质 认为在市场经济环境下教育产业的发展是无可争辩的基本现实 最近 教育部负责人严词否定 教育产业化 的提法 在许多国际组织的统计分类中 教育均被列为 服务产业 第三产业 在1992年中共中央和国务院颁发的 关于加快发展第三产业的决定 中 教育被明确列为第三产业 而且是 对国民经济发展具有全局性 先导性影响的基础产业 决定 提出要以产业化为方向 建立充满活力的自我发展机制 对包括教育产业在内的第三产业 坚持谁投资 谁所有 谁受益的原则 它被主张教育产业化的意见引为最重要的论据 我国教育主管部门的基本态度 是承认教育具有产业属性 尤其是非义务教育阶段的高等教育 职业教育 留学教育等 但从维护教育公益性的角度出发 反对提 教育产业化 认为所谓 化 就是彻头彻尾 彻里彻外之意 2020 2 16 3 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 不难认识 近年来教育产业的发展是有其正面价值的 如教育培养能力扩大 效率得以提高 教育经费的来源更为多样化 教育服务 教育消费概念已经形成 教育市场和教育的选择性开始出现 学校与政府 社会和学生之间的新关系开始建立等等 但这一进程的弊病和代价同样巨大 教育资源短缺形成的巨大市场与陈旧落后的体制相接 出现了种种 寻租 活动 致使教育行为扭曲 教育腐败丛生 各种价值模糊 产权暧昧的 改制学校 如 民办公助 国有民办 的学校 实行 一校两制 的 校 2020 2 16 4 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 中校 二级学院 等等 利用国有资源和名校品牌大赚其钱 社会腐败风气对学校 教育的侵蚀 连年发生的高考舞弊案 学术剽窃案 注水文凭 逐渐制度化的权学交易和钱学交易 人为制造的 择校热 和巨额的 择校费 以及严重的教育乱收费等等 导致学校的功能 面貌变异 教育的社会形象和公信力受到严重影响 社会舆论对 教育产业化 的强烈批判和否定 正是基于这种最宽泛的认识 即把学校围绕经营 创收等产生的种种怪事乱相都归于 教育产业化 名下 2020 2 16 5 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 2 高等教育市场化的内涵 P6 8 书第6 7页介绍了3种观点 第8页的经合组织的观点非常重要 把市场机制引入高等教育中 使高等教育运营至少具有如下一个显著的市场特征 竞争 选择 价格 分散决策 金钱刺激等 它排除绝对的传统公有化和绝对的私有化 二 高等教育市场化对高等教育的影响 P9 17 1 积极影响 3点 1 实现资金来源多渠道 在我国 短期非常困难 2 扩大自主权 在我国这种体制下 暂时有大的突破非常困难 3 突出学生的主体地位 满足学生的需求 学校注重效益 2020 2 16 6 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 2 消极影响 3点 1 承担经营风险 2 眼前利益和物质利益 3 动摇学校的公平理念 三 高等教育市场化与高校教师职业道德修养 P17 29 1 高等教育市场化给高校教师职业道德修养建设带来新机遇 2点 1 客观上要求加强建设 建立与之相适应的职业道德 2 提供了比较丰富的物质基础 就高校情况看 当然 这就要求正确对待 有的就喜欢吹 2020 2 16 7 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 2 高等教育市场化给高校教师职业道德修养建设带来新挑战 3点 1 冲击教师身份的认同 导致职业理想出现困惑和失落 以前是蜡烛 现在是老板 2 人际关系紧张 3 坐冷板凳的人减少 3 高等教育市场化背景下加强高校教师职业道德修养的必要性 3点 1 教师职业道德内容的扩大 加大评价的力度 2 教师道德意识的不成熟性和轻视性 3 行为的割裂 2020 2 16 8 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 第二章高等教育国际化与高校教师职业道德修养一 国际化与高等教育国际化 P30 40 1 什么是国际化 全球化与高等教育国际化 1 什么是国际化 目前 并没有一个权威的定义 大多数学者认为 国际化是指语言 文化 观念 商务等各方面与世界接轨的一种国际模式 诸如经常提到的国际化城市 国际化人才等等 2 什么是全球化 大致说来 全球化是指当代人类社会生活的各个方面包括政治 经济 文化正日益冲破传统民族国家的界限 在全球范围内全方位展开的客观现象和历史趋势 当前所说的全球化 主要是指经济全球化 人类社会在政治 文化 意识形态和生活习俗方面还是多元的 2020 2 16 9 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 3 国际化的内容或特点 时间和空间的压缩 合作和冲突并存 共同利益和民族国家利益同在 4 高等教育国际化 联合国教科文和大学联合会认为 高等教育国际化是指把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学工作 科研工作和社会服务等主要功能相结合的过程 具体来说 高等教育国际化 至少包括五个方面的内容 第一 将高等教育的改革和发展置于世界背景之中 从国际社会的视野而非仅从一国的角度进行考察和把握 2020 2 16 10 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 第二 不同国家 地区的高等教育通过多种合作方式 在人才 信息 技术等方面进行经常的 广泛的交流 实现一定程度的资源共享 第三 不同国家的高等教育都能与那些符合教育规律 顺应历史潮流的国际高等教育惯例接轨 在教学制度 学位制度和科研制度等方面具有一定的国际通用性 第四 高等教育培养的是国际化人才 高等教育国际化 归根到底是为了培养国际化人才 国际化人才 一是要有国际视野和世界意识 理解国家间的文化差异 二要掌握一门以上外语 能用某种工具或途径进行跨国交流与服务 三是在某一专业领域 具有一定专门知识和能力 并通晓国际行业规则 2020 2 16 11 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 第五 高等教育国际化不是 某国化 即不是单向度交流 而是多向度交流 它尊重各个国家 民族的文化个性和教育传统 国际化彰显了各民族高等教育共性与个性或现代性与传统性的联系 转换 融合 冲突 国际化的过程就是高等教育共性不断拓展和丰富的过程 也是高等教育民族化 个性化的过程 这是高等教育国际化的主线 2 高等教育国际化的发展史和特点 P35 40 不讲 自学 2020 2 16 12 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 二 国际化对中国高等教育的影响 P40 43 1 国际化对中国高等教育的有利影响 4点 1 有利于提高我国高等教育的现代化水平 2 有利于拓宽我国的高等教育市场 3 有利于促进我国高等教育体制的变革与创新 4 有利于重构我国的高等教育 2 国际化对中国高等教育的不利影响 7点 1 从高等教育体制改革看 中国高等教育现行的办学体制 运行机制 专业结构 管理方式面临严重挑战 甚至可能沦为西方的 附庸藩属 2 对我 2020 2 16 13 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 国高等教育资源的挑战 3 对学生思想教育工作的挑战 4 我国除少数重点大学外 普通高等学校的相当部分教师的业务水平 尤其是外语和对国外的了解 同发达国家相比 差距甚大 还需要相当时间的充实和提高 5 国际教育交流需要一定的资金支持 这对经费拮据的中国高校来说 不是短期能解决的问题 6 高等教育国际化意味着高等学校更加开放 不同地区 国家和社会制度的文化 思想 观点 信息的交流 交汇将大量增加 7 从我国归国人员影响看 他们不同程度地承担着西方文化潜在 使者 的角色 2020 2 16 14 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 三 国际化对中国高校教师职业道德的影响 P43 50 1 国际化对中国高校教师职业道德的有利影响 4点 1 国际化将促进我国政治环境的改善 2 国际化将促进人们思想观念的新变化 3 国际化将促进思想政治教育的变革 有利于提高高校教师道德教育水平 4 高校教师职业道德定义的拓展 2 国际化对中国高校教师职业道德的不利影响 3点 1 在经济全球化背景下 文化多样性和一致性的斗争日益复杂化 为高校师德教育增加了难度 2 国际化向社会生活领域扩展 对高校教师的爱国主义教育是国家主权意识提出了新的课题 3 社会转型加快引发的矛盾冲突 为高校教师的理想信念教育带来了新的难题 2020 2 16 15 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 3 国际化对中国高校教师职业道德提出的要求 3点 1 高校教师在履行职业行为过程中自觉培养和提升全球道德意识 国际责任 恪守生态伦理道德 2 高校教师职业态度的变化 3 对学生的态度 第三章高等教育大众化与高校教师职业道德修养一 高等教育大众化 P51 56 重点讲以下几点 2020 2 16 16 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 1 高等教育大众化的定义 书上P51说 高等教育从精英的体制向大众的体制转化的过程 曹爱华认为 高等教育大众化的真正涵义有3个 首先 高等教育大众化是指当一个国家或地区的适龄青年的高等教育毛入学率达到15 50 时 该国的高等教育进入大众化阶段 其次 大众化教育不仅是数量指标 还应有质的内涵 第三 高等教育大众化是一个动态的过程 南开教育论丛 2000年第4期 2 高等教育大众化的原因 1 人类发展的需要 2 国家和谐 强大的需要 3 高等教育发展的需要 2020 2 16 17 上篇高等学校教师职业道德修养的时代性 3 高等教育大众化的特点 3点 1 民主化 2 多样化 3 个性化 二 高等教育大众化对中国高等教育的影响 P56 62 1 积极影响 4点 1 缓解了高考升学的压力 2 让更多人接受高等教育 促进教育民主化进程 3 促进办学模式的多样化 4 促进高等教育投资主体的多元化 2 消极影响 6点 1 可能导致高等教育质量的降低 2 教师的数量和质量难以跟上发展速度 3 教学资源紧张 4 大规模扩招引发部分高校办学指导思想上的偏差 5 大众与精英培养模式间的冲突 6