低年级识字教学.doc

低年级识字教学 学习本来是学生的一种精神享受，热爱学习是人的生命本性，每个人通过学习，认识事物，掌握本领就能跨越时空去追朔远古，遐想未来，由此体验到人生的自由境界。 在新课程中，在创新思想的前提下，教师是教学过程的组织者、引导着和参与者，教师应该成为学生的朋友，用自己的激情吸引学生,一起投入到学习活动中，让学生感受到学习的快乐。 低年级识字教学如何做到高效，我从以下几方面谈谈：一、精心备课备好课是上好课的前提，要上好一堂“高效达标”课，我认为备课从以下三点谈起。1、 备教材：按高效课堂要求，教材的分析要做到“无边界原则”，即不讲“进度”，只要 “目标”，人人学会就是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限放大”，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼的局面。这就要求对教材的研读要深入进去然后再钻出来，所谓“把书读厚，把书读薄”。准确理解教材、把握教材。准确分析教材，对教材进行加工提炼，做到目标明确、重点突出、思路清晰、教法灵活。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个单元、整册书的要求联系起来，还应结合学生的实际情况，设计出完美可行的教学设计。2、 备教师：高效课堂的构建则是要求老师由传统的“传道、授业、解惑”的身份转变为学生学习的引导者、促进者，做学生成长的助手；由传统的教者成为和学生一起学习的“同学”，实现教学中的教学相长。如此一来，教师与学生、教学与学习统一起来，提高学生的学习积极性，促进学生的身心的发展。教师如何把学生吸引到自己的课堂中来，去感染学生，怎样指导学生主动活泼地学习，积极自觉地思维，从而使学生真正成为课堂的主人，学习的主人。3、 备学生：小学生刚上课往往难以进入角色，教学效果较差，设计一些与课堂内容有关、有趣的活动，活跃课堂气氛，使学生快速进入状态。小学生注意力容易分散，因此课堂上要采用各种形式的活动，激发学生的兴趣，让学生能当堂完成教学任务，给学生一种回味无穷的感觉。二、用心上课在课堂上要为学生营造一种轻松快乐和谐的学习氛围，让学生敢于敞开心扉，发表意见，积极讨论，把课堂还给学生，充分体现学生的自主性。适度的奖励激励，可提高学习的积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多的运用激励性的语言。如“说得好、你真棒、你真聪明、你真好学”等，要照顾差生的情绪，难度降低一些，提高积极性。注重自我展示，教师要给学生创设条件，使不同层次的学生在课堂上都有发挥特长的机会，使课堂成为每个学生展示才华的平台。课堂上我让学生动手查字典，了解字的结构、部首、组词，培养学生的自学能力。注重能力培养，课堂上能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。做到三个精讲核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。培养学生的能力，特别是学生的思维能力、自学能力，教给学生学习的方法，使学生主动地能获取知识。三、静心反思。课后及时针对课堂中的得失进行反思。小结精彩所在，反思不足之处，探索科学高效的教学方法。反馈可采用各种手段，可以师生口头提问，可通过谈感受，由师生互评、生生互评，进行测评，把课堂中存在的问题归纳起来，可发挥小组长、小老师的帮扶作用，努力使所有学生都能掌握。确实做到把时间还给学生，把能力还给学生，把快乐还给学生，使学生学有所成、学有所获。总之，低年级识字教学，通过随文识字，从词语中识字，通过小组合作，动手查字典，课堂自我展示，提高学生的自主能力，把