小精灵的魔法汤教案 公开课.doc

音乐游戏小精灵的魔法汤 第9 周 班级：大二班 执教老师： 杨玲 2014年4月24日教案分析 乐曲选自约翰施特劳斯的加速度圆舞曲中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段体的曲式结构。A段的音乐不断由弱变强，由慢到快而得名为“加速度”，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。整首乐曲欢快流畅，让人情不自禁地想翩翩起舞。这种音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。本活动力图借助图像符号、肢体律动来帮助孩子对音乐有更直观的理解和感受，同时将“小精灵制作魔法汤”为游戏情境贯穿始终，帮助孩子富有兴趣地反复倾听感受，富有创意地表达表现。活动目标 1、通过活动，引导幼儿感受音乐游戏的快乐。 2、发展幼儿的倾听能力、模仿力和想象力。 3、通过乐曲欢快流畅的音乐，结合图谱了解乐曲ABA式的结构。活动难重点 结合图谱了解乐曲ABA式结构。活动准备 矿泉水瓶每人两个，魔法布每人一块，加速度圆舞曲（节选） 白纸活动过程（一）、故事导入，引出主题。 师：在一个大森林里，有一间小木屋，里面住着一位可爱、能干的小精灵，这个小精灵啊，她可神奇了，会变魔法呢！她喜欢调制魔法汤，调制这个魔法汤干什么用呢？这个汤啊可不是给人喝的，是用来帮助别人实现愿望的。小精灵啊，每天都在家这样搅啊、搅啊搅啊，然后就往里边添加魔法，（师做抓放的动作）小精灵就这样开始变魔法了。（二）、教师播放音乐，进行表演，制作魔法汤。师：你们想不想知道这个神奇的魔法汤，是怎么制作的？现在老师扮演小精灵。请你们仔细观察老师在制作魔法汤时做了哪几件事情，我是什么做的？（3） 、幼儿随音乐初次尝试制作魔法汤。1、 师：你学会了吗？每个动作小朋友都记清楚了吗？2、 想不想自己试试？（教师提供没有颜料的瓶子）3、 幼儿听音乐变魔法。（引导幼儿变一次“失败”魔法）（四）教师听音乐描绘图谱，帮助幼儿理解乐曲。师：小精灵把魔法配方藏在音乐里，我们现在就把变魔法的每一个动作用笔记下来，我们一起讨论，学习变魔法汤的秘诀，好不好？ 1、边完整听音乐旋律，描绘图谱。 2、教师帮助幼儿梳理图谱：1） 有两个很小的点点。在哪里？幼儿在乐谱上指认。解释：点住它，不让魔法逃掉噢。）2） 搅拌用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？4次。3） 这个动作表示应该加魔法、放东西进去）细节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法？（4次）4） 手晃动谁能看出来有什么不一样？（解释：看上去，下边要比上边要长一点，大一点，所以下边要比上面使用的力气要大些）5）？这是问号。就好像在说：“看一看，有没有变？看一看，有没有变？”3、幼儿通过图谱，聆听音乐，帮助理解。（老师带动幼儿看图谱做动作）（五）成果展现，师生随音乐共同变魔法。1、老师请幼儿站到一个瓶子面前，用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可是要用到魔法布的哦，请幼儿将布盖在瓶子上。”2、师幼共同跟随音乐变魔法。3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻了，希望每个小朋友就能美梦成真了，（揭开布发现水变了颜色） 活 动 结 束 师：我们现在都是小小魔法师了，你