《可以预约的雪》导学教案.doc

可以预约的雪辅导教案镇江市国际学校 华 静教学目标1、知识和技能：通过对文章重点词的把握，理解文章的内容。2、过程与方法：通过与作品、作家及自我的对话，交流讨论，了解作者对人生的态度，体会文章构思的巧妙。3、情感态度与价值观：明白生活的哲理，养成积极的人生态度，懂得关注自己的内心世界。教学重点通过对文章重点词的把握，理解文章的内容及构思。教学难点体会文章构思的巧妙，培养思想的勇气，提高思维与鉴赏水平。教学方法诵读法。引导学生把握重音、关键词、语速、体会作者的感情等。通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读去发现精妙词句，体会其作用。研讨法。培养学生的兴趣，增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。设计思路：这是台湾着名散文大家林清玄的一篇优美的散文，本文文质兼美，意味隽永，先生用看似平淡的语言向我们阐述了一个深刻的道理，那就是对于人生中的变和不变，我们该怎样面对和处理。先生说，生活中总是充满着变化，变化是正常的，而不变是不正常的，对于人生中的变化，我们要坦然面对，妥善安排，而且我们还要永存希望，永远保持一颗悯恕之心，美好之心，欣赏之心。因为这是一篇散文，所以我认为要让学生通过朗读和研讨体会其中的含义，因此我特意设计了诵读和研讨法并举的办法，让学生从表里到内涵逐层挖掘和剖析，品味和感悟。课时安排：一课时教学过程：导入 介绍作者“想生在盛唐，成为唐宋八大家，不幸只成为台湾八小家；想长到一米八，不料只长到一米六八，只好自我安慰一路发，想长得像陈晓东，但很多人都说我长得像达摩或十八罗汉；我儿子说，爸爸，你快成为伟人了，因为世界伟人传上的伟人大多是秃头。” 但是人们说他的散文是“世纪末最清明的文章，人世间最玄妙的声音。”今天我们学习林清玄的散文可以预约的雪，领略其中闪烁的智慧的光芒。一品 知内容文章写了什么。请用一句话概括。问题导引：文章题目是“可以预约的雪”，文章描绘的是雪景吗?怎样理解？明确：原来这里用了比喻的修辞，雪就是菅芒花。 “预约”是指时间上可以预定，这里是指雪和菅芒花都带有季节性。过渡：“雪”（菅芒花） “可以预约”，不可预约的是人生。小结：本文写的是由朋友相约去看菅芒花引出的一些思考。从标题入手，整体把握主要内容。梳理行文思路。提示：读课文5到22段，说出作者思考是怎样一步步展开的？第一部分(第14小节)写朋友约他去看菅芒花，并点题。第二部分(第511小节)由菅芒花写到看花的人，谈人世间的变化无常，不可预约性。第三部分(第1222小节)是文章的重点部分，谈人生的变与不变并阐发作者的观点和立场。第四部分(第23小节)作者从思绪中回过神来，起于菅芒花，终于菅芒花，前后照应。二品 解主旨以上的思考，哪些是作者真正要表达的主旨？（1）深深认识生命中的“常”与“变”，并因而生起怜悯之心，对生命的恒常有祝福之念，对生命的变化有宽容之心。进而对自身因缘的变化不悔不忧，对别人因缘的变化无怨无尤。（2）在岁月，我们走过了许多春夏秋冬；在人生，我们走过了许多冷暖炎凉，我总相信，在更深更广处，我们一定要维持着美好的心、欣赏的心，就像是春天想到百合、秋天想到芒花，永远保持着预约的希望。文章主旨悯恕之心对常：祝福之念对变：宽容之心 不悔不忧 无怨无尤对人生：保持美好的心、欣赏的心，永远保 持着预约的希望探究主旨方法：通过理清思路把握文章的主旨。三品 明写法写法：由小事（具体事物）引发关于人生的思考，阐述人生哲理。四品：见仁智品评至此，你对本文产生哪些共鸣？针对人生的“常”与“变”，你觉得古今中外还有哪些作家与林清玄有此同感？苏轼的赤壁赋，我们一起回忆一下其中的几个句子：齐背“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！（变与不变是相对的，不必为吾生之须臾而悲伤，要知足者长乐。这是古人留给我们的智慧，它启示我们，当我们无路可走的时候，你换一种思考方式，换一种心情，也许就“柳暗花明又一村”了）作者为什么以“可以预约的雪”为题？（1）从构思看，作者用“可以预约的雪”，反衬并突出了人生的不可预约。（2）从主旨看，“可以预约的雪”是作者心中希望的象征，暗示了主旨。（3）从语言看，可以预约的雪富有诗意，清新雅致，和文章风格一致。 文章第五段有什么作用？提示:内容上,作者由看菅芒花联想到了看菅芒花的人,以及他们因缘的变迁离散引出下文对常和变的思考。结构上,起过渡作用,由花及人,由叙事转向议论,引出作者的思考及议论。文章结尾段有何作用？照应开头答应朋友去看菅芒花的邀约，首尾呼应，形成一个整体。进一步深化主旨：一方面，是指我心里开始向往菅芒花美丽的景致，另一方面是指作者的心因菅芒花而浮想联翩。只要保持着预约的希望，不管有多少变化，生活永远都是美丽的。含蓄的表达出彻悟人生课题（生命里的常和变）后的喜悦心情。“我的心也随着山路而蜿蜒了” 这句话中 “蜿蜒”一词的含义：（1）车在曲折绵延的山路上盘旋而行；（2）人在曲折绵延的人生之路上行走；（3）作者经历了一段曲折绵延的心路历程；（4）含蓄的表达出彻悟人生课题（生命里的常和变）后的喜悦心情。心里开始向往菅芒花美丽的景致。结语：“我不会消除人生的痛苦，但我深信：无论多么痛苦，都能与美共存，痛苦会过去，美，会流转。”悲喜交集的一九九七 延伸：（作业）v 古今中外，有哪些人物面对生活的改变不屈不挠，最终实现了自己的愿望的呢？v 请同学结合教材和你熟悉的人物用自己的语言概括此人的经历。明确：司马迁：隐忍苟活、忍辱负重、以生践志。屈 原：宁为玉碎，不为瓦全，以死明志。苏 轼：豁达开朗，豪放洒脱，