7. z c s

课题 7. z c s教学目标知识与技能：学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。过程与方法：能读准音节，会读拼音词。情感态度价值观：在课堂中培养学习的兴趣。重点1、z c s zi ci si的正确发音。2、z c s与单韵母的拼读。难点z c s与单韵母的拼读。教法与学法讲授法、对话法、电教法教学准备ppt课件课时两课时教 学 过 程教学内容二次修改第一课时一、复习检查1 .听音拿卡片。把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2. j q x与u相拼时要注意什么？二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容1. 看情境图。图上画了什么？他们正在干什么？学生回答问题时相机出示zi ci si。2. 听语境歌。学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。3 .告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。三、教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。1.教学声母z，音节zi。（1）教学z的读音出示表音表行图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。领读，指名读，“开火车”读。（2）教学z的字形及书写。指名说说z的样子，引导自编顺口溜。像个“2”在z z z。教师范写z。学生书空描红。（3）教学音节zi及其四声。Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。教师范读音节zi。领读，齐读，指名读。比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。2教学声母c，音节ci。（1）教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。教师范读c。告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。检查发音情况。指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读。（2）教学c的字形及发音方法。谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。（3）教学整体认读音节ci及其四声。C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示：ci学生试读，教师纠正。指名读，齐读。引导用ci的四声组词。教学声母s及整体认读音节si。（1）教学s的读音。出示表音表行图三。指名说说图意。出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。教师范读s三遍。学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。指名读，齐读，“开火车”读。（2）教学s的字形及书写方法。引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。教师范写，学生书空描红。（3）教学整体认读音节si及其四声。教学方法同前。练习用si的四声组词。四、巩固练习1. 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。2 .抽读整体认读音节卡片zi ci si。第二课时一、复习检查1. 出示小黑板：z c s zi ci si a u2. 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。3. 指名说说音节的拼读方法。二、新授课1.教学z c s与a的拼音。（1）幻灯出示；z a zac a cas a sa（2）练习自由拼读。（3）指名拼读音节。（4）齐拼音节。2.带调拼读单音节词。出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。指名说说图上的意思。将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。3. 带调拼读双音节词。（1）教学cu xi出示拼音词：cu xi指名分析每个音并拼读。Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。两个音节连起来是什么词？引导看图指名说出图意。