福师11春学期《教育学》在线作业一.doc

一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 教学从本质上说，是一种_A_A. 认识活动B. 教师教的活动C. 学生学的活动D. 课堂活动 满分：2 分2. 小学阶段是发展学生个性_B_A. 并不重要的时期B. 非常重要的奠基时期C. 没有效果的时期D. 最不会受外界影响的时期 满分：2 分3. 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的_B_A. 十五大B. 十四大C. 十三大D. 十二大 满分：2 分4. 美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物-医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。这是_B_A. 遗传决定论的观点B. 环境决定论的观点C. 家庭决定论的观点D. 儿童决定论的观点 满分：2 分5. _D_是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。A. 课程大纲B. 课程安排C. 课程计划D. 课程实施 满分：2 分6. 中华人民共和国义务教育法颁布于_B_A. 1985年B. 1986年C. 1987年D. 1988年 满分：2 分7. 道德认知发展模式，由瑞士学者_C_和美国学者科尔伯格等人创建。A. 赫尔巴特B. 斯金纳C. 皮亚杰D. 弗朗斯 满分：2 分8. 德国教育家赫尔巴特是_B_A. 儿童中心论的代表B. 教师中心论的代表C. 劳动教育中心论的代表D. 活动中心论的代表 满分：2 分9. 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是_B_A. 北欧的尼德兰B. 捷克的夸美纽斯C. 法国的斯图谟D. 德国的福禄培尔 满分：2 分10. 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_A_A. 劳动起源论B. 生物起源论C. 心理起源论D. 生物进化论 满分：2 分11. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说_C_A. 学生在教育活动中是被动的客体B. 教师在教育活动中是被动的客体C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D. 教师在教育活动中是不能起到主导作用 满分：2 分12. 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指_C_A. 教育制度B. 学校教育制度C. 教育体制D. 学校领导制度 满分：2 分13. _B_是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教与学生学的统一活动。A. 教育B. 教学C. 德育D. 智育 满分：2 分14. 教育内容是教育者与受教育者共同认识的_B_A. 主体B. 客体C. 教的主体D. 学的主体 满分：2 分15. _C_是指课程机构的编制，主要解决依据培养目标设置哪些课程以及解决课程的标准问题。A. 课程安排B. 课程大纲C. 课程设计D. 课程计划 满分：2 分 二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 我国学校教育层次包括_ABCD_A. 幼儿教育B. 初等教育C. 中等教育D. 高等教育E. 学历教育 满分：2 分2. 生产力与教育的关系有_ABCD_A. 生产力水平决定教育的规模和速度B. 生产力水平制约着教育结构的变化C. 生产力发展水平制约着教育的内容和手段D. 教育相对独立于生产力发展的水平 满分：2 分3. 适应我国基础教育新课程改革的要求，教师角色必须做如下转换_ABCD_A. 教师必须由课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和评价者B. 教师由传统知识的传授者向新课程条件下的知识传授者转变C. 由单一学科型教师向跨学科型教师转变D. 由知识的搬运工转变为充满实践智慧的专业人员 满分：2 分4. 童年期儿童的学习特征有_ABCD_A. 低年级儿童难以深刻理解学习的意义B. 学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖C. 学习兴趣与习惯D. 对学习结果的重视随着年龄而增 满分：2 分5. 政治经济制度与教育的关系有_ABCD_A. 决定教育的领导权B. 决定受教育的权利C. 决定教育的目的D. 教育相对独立于政治经济制度 满分：2 分6. 学校文化的特性有（ABCD）A. 学校文化是一种组织文化B. 学校文化是一种整合性较强的文化C. 学校文化以传递文化传统为己任D. 校园文化是学校文化的缩影 满分：2 分7. 古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指_BCD_A. 四书B. 文法C. 修辞D. 辩证法E. 论语 满分：2 分8. 教育对科学技术发展的作用 ABCDA. 教育能完成科学知识的再生产B. 教育推进科学的体制化C. 教育具有科学研究的功能D. 教育推进科学技术研究的功能 满分：2 分9. 遗传的意义有（ABCD）A. 遗传素质为个体的身心发展提供了可能B. 遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一C. 遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段D. 遗传素质仅为人的发展提供物质基础，而不能决定人的发展 满分：2 分10. 根据课程的制定者，课程可以分为_ABC_A. 国家课程ABCB. 地方课程C. 校本课程D. 班级课程 满分：2 分11. 说素质教育是以培养创新精神为重点的教育的原因是_ABC_A. 创新能力不仅是一种智力特征、更是一种人格特征和一种精神状态B. 创新精神与创新能力相互依存C. 重视创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别D. 传统教育同样重视创新能力 满分：2 分12. 良好的人格特征有_A. 团结他人，事事为他人着想B. 情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛C. 坚定的意志和积极的进取精神D. 心胸开阔，兼容并包 满分：2 分13. 联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是_ACDE_A. 无歧视原则B. 提早自立原则C. 尊重儿童观点与意见原则D. 尊重儿童尊严原则E. 儿童利益最佳原则 满分：2 分14. 教学过程的结构是_ABCDE_A. 激发动机B. 领会知识C. 巩固知识D. 运用知识E. 检查知识 满分：2 分15. 教学过程的基本特点及其规律有_ABCD_A. 间接经验与直接经验相结合B. 掌握知识与发展智力相统一C. 教学过程中知、情、意、行的统一D. 教师主导作用与学生能动性结合 满分：2 分16. 下列课程属于综合课程的有_ABE_A. 核心课程ABEB. 融合课程C. 潜在课程D. 活动课程E. 广域课程 满分：2 分17. 作为学生，应该履行的规范有_ABD_A. 学生以学习为主要任务B. 学生的学习是在教师的指导下进行的C. 学生的学习需要听从家长的指导D. 学生所参加是一种规范化的学习 满分：2 分18. 课程评价的模式有_ABCD_A. 目标评价模式B. 目的游离评价模式C. 背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式D. 发展性课程评价 满分：2 分19. 教学的一般任务如下_ABCD_A. 传授系统的科学文化知识和基本技能B. 发展学生的智力、体力和创造才能C. 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观基础D. 关注学生个性的发展。 满分：2 分20. 选择教学方法的依据有_ABCDE_A. 依据教学目的和任务的要求B. 依据课程性质和教材特点C. 依据学生的年龄特征D. 依据学校的教学实践、设备、条件E. 教师业务水平、实际经验及个性特点 满分：2 分 三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 示范法运用的手段主要是榜样。A. 错误B. 正确 满分：2 分 答案：B2. 发展个性，是要在人的差别性的基础上，充分把人的共同性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值与社会价值。A. 错误B. 正确 满分：2 分 答案：A3. 教育目的就是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。A. 错误B. 正确 满分：2 分 答案：B4. 分组教学产生于古代，是漫长的奴隶社会和封建社会中主要的、甚至唯一的教学组织形式。A. 错误B. 正确 满分：2 分 答案：A5. 教师要重视课程资源的开发和利用，教师要“教教材”而不是“用教材”。A. 错误B. 正确 满分：2 分 答案：A6. 狭义的教育是培育人的一种社会活动，泛指一切增进人们的知识技能，身体健康，影响人们思想品德的活动。A. 错误B. 正确 满分：2 分 答案：A7. 教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求。A. 错误B. 正确 满分：2 分 答案：B8. 教科书编写正在由“教程”式向“学程”式发展。A. 错误B. 正确 满分：2 分 答案：B9. 巩固性原则是根据教师的主导作用和学生的主体地位相统一的教学规律提出来的。A. 错误B. 正确 满分：2 分 答案：A10. 孔子认为，人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的教育工作，A. 错误B. 正确 满分：2 分 答案：B11. 直接动机与学习活动直接联系，间接动机与社会意义相联系。A. 错误B. 正确 满分：2 分 答案：B12. 善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效教学的资源。A. 错误B. 正确 满分：2 分 答案：B13. 在我国，基础课程是由教育部根据不同阶段教育的性质