七年级政治下册全部教案

课题第一课 大家之“家”1、我爱我家课型新授教学目标1、了解什么是归属感，对学校、班级有依恋感。2、知道学校对自己生活的独特意义，喜爱学校生活。重点个人依恋学校生活的原因。难点使生依恋班级、喜爱学校。教学模式四环节教学方法讲授、讨论教具教学步骤教 师 活 动学 生 活 动一、导入：让学生阅读图11，并描述自己的心情。二、第一层次：“家”的感觉引导学生体验自己在开学前后对学校的感情的异同后提出：1、为什么离开学校一段时间后，会如此想念同学、老师和学校？（学生思念学校是一种寻求归属感的心理需要。归属感对团体的依赖和需求的感觉就叫归属感。）2、用亲身经历的事体会并描述自己对学校、班级的归属感。A看到学校取得的成绩或荣誉，我的心情是_。1、阅读图11，并描述自己的心情。2、体验：自己在开学前后对学校的感情的异同。教学步骤教 师 活 动学 生 活 动B学校开运动会时，我为本班同学加油，我希望_。C在我生病期间，同学们来看望我，老师为我补课，我感到_。 小结：学生思念学校，除了在心理上寻求一种归属感外，更重要的是“学校是学生的精神家园”。 三、第三层次：校园生活写真 以活动为主，引导学生有意识地思考学校、班级公共的生活。先分小组讨论、分享校园生活的乐趣，再全班交流结果。 1、描述一学期以来在班级和学校生活中给自己留下美好印象的人和事，表达自己的感受，然后与同学分享。 2、四人一组寻找校园生活的乐趣，分享同伴的快乐，分析快乐的源泉。快乐1快乐2快乐3我们的快乐快乐的源泉3、用亲身经历的事体会并描述自己对学校、班级的归属感。4、活动：描述一学期以来在班级和学校生活中给自己留下美好印象的人和事，表达自己的感受，然后与同学分享。板书设计1、我爱我家一、“家”的感觉二、校园生活写真课后记领导审阅意见签名：课题2、成长的园地日期年 月 日 星期教学目标知识目标：使学生明确校园生活可能给人带来各方面的影响。 能力目标：培养学生正确认识个人与集体关系的能力。 情感、态度、价值观目标：体验“团结就是力量”的自豪感。重点难点明确校园生活可能给人带来各方面的影响。明确校园生活可能给人带来各方面的影响。教具教学过程漫画：我的校园生活 学生用漫画的形式记录自己的校园生活。 要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的一些具体细节，体验学校集体生活的快乐。 过渡性活动 校园生活点点滴滴 1校园生活给我带来的变化。 2发生在校园里的一件事。 3有意义的校园活动。（可让学生课前准备） 使学生认识到校园生活对自己知识能力的提高，性格、品行的完善，兴趣特长的发展起到了重要作用。 拓展总结 校园是_ ， 因为_ 。 校园是_ ， 因为_ 。 校园是_ ， 因为_ 。 本课小结：我的收获 新名词： 新观点： 新体验： 新感受： 我将改变我的： 学生自己记录填写相应的内容并相互交流。 学以致用。 板书设计1、 成长的园地1） 学校是学习知识、发展能力的场所2） 学校是陶冶情操、培养品格的环境3） 学校是培养兴趣和发展特长的空间教学反思领导审阅意见签名： 课题第三课 承担责任 1、我们是主人课型新授教学目标1、懂得每个人都因社会身份的不同而负有不同的责任。2、明确学生作为学校和班级成员所负有的责任。3、承担责任的好处与代价，不承担责任的后果。重点培养学生的主人翁意识，引导他们认识自己的责任，了解承担责任或不承担责任的不同后果，强化其责任意识。难点培养学生的责任意识教学模式四环节教学方法讨论、讲授教具教学步骤教 师 活 动学 生 活 动一、引入：问：回到家发现有小偷正在搬你家的电视时会怎样？生回答有多种，但应该多是维护自家利益的，借此夸奖学生有责任感。但有些同学只是对自家的事负责任，对其他的事就不一定这样关心了。讲述P18页的“谁是班级的主人”？问：为什么有些同学认为：这些事与他们无关呢？学生回答后。师：自己没有打架，不是事件的直接参与者。但作为看到这种现象的旁观者，不闻不问到底对不对呢？其他同学损害了班级、学校的荣誉，与自己真的无关吗？生：不对，我们是这个集体的一员，是集体的主人，关心、维护、建设集体是我们的责任。（板书课题）二、揭示本课目标：三、新授：、责任的含义。学生的责任是什么？（责任是由一个人在一个集体中的角色所决定的应该做的事，做应做的事把应做的事做好就是尽了责任，应做的事没做，能做到又不做好就是不负责任。）讨论：为什么有些同学认为：这些事与他们无关呢？教学步骤教 师 活 动学 生 活 动小品：小明在教室扫地时，对旁边的同学说：“我上厕所！”但当其他同学都扫完地了，小明都还没有出现，这时，一个在学校搭午餐的同学走进教室对他们说：“刚才我看见小明从后门走了！”师：看了小品，你们觉得小明负责任吗？你会给他提什么建议？（学生自由发表意见）做事不负责任会对他人、集体带来不好的影响，希望同学们能从小明的行为中吸取教训。下面我们再来课本P19页的“木桶效应”。（找一生读出）师：木桶效应告诉我们什么道理呢？（每一个集体成员都要承担起自己的责任。如：值日生做好值日，科代表要按时交作业，班干部要敢于批评违反纪律的同学）、承担责任有利于集体，也有利于个人。需要付出努力和代价。为班里出版报，在尽自己责任的同时，也认识了许多志趣相同的朋友，学到了很多有用的东西。虽然付出了很多的，但得到的更多。如果不做呢，这些好处得不到不说，还被他人说“自私”活动：仿照例子填表我的责任承担责任的好处承担责任的代价不承担责任的后果值日给大家带来一个清洁的学习环境。花时间、不能参加自己喜爱的课外活动。大家埋怨、被罚四、小结。五、练习：练习册P12135、3、4、5思考：你们觉得小明负责任吗？你会给他提什么建议？思考：木桶效应告诉我们什么道理呢？活动：承担责任的好处与代价。 板书设计第三课 承担责任 1、我们是主人、责任的含义。学生的责任是什么？木桶效应告诉我们什么道理呢？每一个集体成员都要承担起自己的责任。、承担责任有利于集体，也有利于个人。需要付出努力和代价。课后记领导审阅意见签名：课题2我们的责任日期年 月 日 星期教学目标知识目标：懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行动来承担责任。 能力目标：学会承担责任，努力履行责任的能力。 情感、态度、价值观目标:努力用实际行动践行自己对集体的责任。重点难点学会承担责任，努力履行责任的能力。懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。教具教学过程教学环节 教学活动设计 设计意图 导入：几部反映校园生活的影视作品剪辑或者是师生自己录制的学生校园生活的录像。 学生观看录像，初步了解自己在学校生活的内容，感受学校生活的丰富，并初步体验学校生活中责任与义务的存在。 激发学生的学习兴趣和参与热情。 描绘理想的班集体 开展如“教学活动设计”中的“我心目中理想的班集体”活动。可以从如下几个方面考虑。我向往这样的班集体： 同学关系 _ 师生关系_ 班级氛围 _ 其他 _明确优秀班集体的标准，形成对美好班集体的向往之情，为后面建设良好的班集体打好基础。 找差距 我现在的班集体是这样的： 同学关系 _师生关系 _ 班级氛围 _其他 _寻找本班与自己心目中的优秀班集体之间的差距。 补差距 在以上活动的基础上，学生根据班集体存在的差距寻找解决的办法，提出自己的建议。最后将大家的意见进行综合，列出班级存在的几大问题和需要努力的几个方面。 为建设优秀班集体出谋划策，并落实到行动中。 班级形象设计 开展“教学活动设计”中的“班级形象设计”活动，让学生真正地将对美好班集体的向往变成行动，将自己的班集体建设成理想的乐园。 1明确建立一个优秀的班集体首先要有明确的奋斗目标。 2明确建立一个优秀的班集体需要班集体的每个成员承担起责任和义务，尽心尽力为班集体做贡献。 3懂得如何建设自己的班集体。 板书设计1 校园事务你我他1）、为班级和学校的事务奉献出自己的智慧和力量。2）、为班级和学校做贡献体现在哪些方面？教学反思领导审阅意见签名： 课题1人之常情情绪子午线日期年 月 日 星期教学目标帮助学生分析，情绪有积极情绪和消极情绪，正常的情绪和不正常的情绪之分。 使学生进一步明确情绪的变化与人的内在修养、乐观态度、人的兴趣爱好、人对自己的认识水平密切相关。帮助学生掌握培养和保持良好情绪的方法，做情绪的主人。 让学生知道人的高尚情感对人生目标的重要意义，明白道德和美感有助于培养和发展丰富的、健康的、高尚的情感。重点难点帮助学生掌握培养和保持良好情绪的方法，做情绪的主人。 帮助学生掌握培养和保持良好情绪的方法，做情绪的主人。 教具教学过程教学环节 教学活动设计 设计意图 我的情绪色谱 1. 在我手里，有一些彩色球，以你对颜色的理解，请你告诉我，这些颜色分别代表你怎样的心情？ 2. 回想一下，你心情的颜色从早上到现在发生变化了吗？ 进一步了解情绪的多样性和复杂性，了解人们的情绪是在不断变化的。 为画面配音1. 猜一猜下列脸谱分别代表了什么时候的什么情绪？为这些情绪脸谱编故事。 2. 看短剧“ 他们怎么了 ”，为短剧配音。对照不同组给短剧配音的差异性。 3. 分析为什么不同组对同样的情境配出完全不同的音。 4. 活动总结。 情绪的产生是有原因的。 (1) 情绪不是凭空产生的，是由一定的情境引起的。 (2) 同样的刺激未必引起同样的情绪。 (3) 情绪是人的主观体验。一个人对客观事物采取什么样的态度，决定于该事物是否满足人们的需要。 情绪的含义：情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。 了解情绪的产生和事件及每个人对事件的态度有关。讨论分析 1.学生阅读下面的资料，谈资料给自己的启发。 (1) 国某研究机构从 25 万名中小学生中挑选出 1 ， 500 名智商高的学生进行追踪研究，对其中 150 名最成功的学生的研究表明：他们不仅具有较高的智商，而且具有良好的情绪，如热情、自信等。 (2) 一项关于记忆与情绪关系的研究显示，情绪低落的学生几乎忘掉记忆内容的 1/4 ；而情绪良好的学生在相同时间却只忘掉 1/20 。 2. 对前面“情绪接龙”中列举的表达情绪的词进行分类，将表达积极、良好情绪的词放在一起，将表达消极、不良情绪的词放在一起。 3. 学生结合实际说说这些积极的情绪和消极的情绪对人的影响。 了解正常情绪和不正常情绪、积极情绪和消极情绪及青少年时期的情绪特点。了解情绪与学习、工作以及心理健康之间的关系。 联系实际 想一想，在生活中什么事件容易使我们产生积极情绪，什么事件容易使我们产生消极情绪？写出来，并交流。 通过交流，丰富对情绪的认识。 我的情绪画板 开展前面“教学活动设计”中的“我的情绪画板”活动，体验并了解自己在不同情境中的情绪反映。为以后的活动做好准备。 联系生活，将知识学习和生活体验结合起来。板书设计1 人之常情情绪子午线1）、少年情绪的特点。2）、情绪有正常和不正常之分。3）、情绪又分为积极情绪和消极情绪。4）、不同情绪对人的身心健康和成长发展有不同作用。教学反思领导审阅意见签名： 课题2心晴雨亦晴日期年 月 日 星期教学目标通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使学生明白情感与道德之间的关系，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。 让学生能够掌握基本的情绪自我调节的方法，学会做情绪的主人；培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力；感受和体验理智、道德和美的内涵，会表达自己的情感体验。 重点难点能够掌握基本的情绪自我调节的方法。培养高尚的、积极的、健康的情感。 教具教学过程教学环节 教学活动设计 设计意图 导入： 我的情绪日记 教师：上节课我们一起了解了情绪的丰富多样性、情绪的产生以及它对生活的影响。并且给大家布置了一个作业：观察体会自己的生活，记 3 天的情绪日记，现在请一位同学给大家读读他的情绪日记。 学生讲述自己的情绪日记，并分析情绪变化对学习、生活的影响。 教师：听了他人的日记，你有什么感想？ 教师归纳：人类和自己的情绪打交道是一种“全天候” 的过程，人无时不在与自己的情绪打交道。许多事都会左右我们的心情。有很多情绪甚至会给我们的学习生活带来不利的影响。但是，只要我们学会了调控情绪的方法，就能做到“心晴雨亦晴” 。 板书： 心晴雨亦晴 帮助学生通过对自己生活的反思，体验情绪的多样性，并让学生认识到生活不是一帆风顺的，要学会调节自己的不良情绪。这个导入起到承上启下的作用。 群策群力 教师：怎样做到“心晴雨亦晴”，让我们的情绪永远晴空万里？现在，我们的同学小明就遇到了问题。他需要我们的帮助。我们大家一起来帮帮他吧。 1. 学生阅读小明的故事。 2. 学生分析小明遇到的问题和需要的帮助。 群策群力，为小明出注意。 通过对小明的经历的分析，让学生以小明好友的身份给他出主意，使他走出情绪的阴霾。同时，对学生进行团结互助精神的教育。 学习认知调节法 通过故事“ No! No! No! ” 学习认知调节法的有关知识，掌握认知调节法的方法。 实际运用情绪调节的方法。 实践认知调节法 通过“改变我们的想法”使学生学会在日常生活中灵活运用认知调节法的方法，改变自己的不合理的思维方法，学会合理地、客观全面看问题的方法。培养自己良好的性格，懂得遇事不主观、不持偏见。 实际运用情绪调节的方法。 学习其他调节法 通过情境分析方法和集体讨论方法，学习合理宣泄、心理放松、行为调节、理性升华等良好情绪的调节方法，学做自己情绪的主人。 实际运用情绪调节的方法。 实践情绪调节法 学生集体制作板报，板报主题“做情绪的主人 ” 。教师要指导学生全面地反映有关情绪的知识、研究，以及调节情绪的方法。 实际运用情绪调节的方法。 板书设计2 心情雨亦晴1） 认知调节法。 2）理智控制法。 3）合理宣泄法。4）心理放松法。 5）行为调节法。 6）理性升华法。教学反思内容较多，需用2课时。领导审阅意见签名： 课题第五课 缤纷情感 1、情感写真课型新授教学目标1、让学生认识自己体验过的各种各样的情感；2、初步涉及情感培养与道德品质发展的关系；3、鼓励学生积极参与课堂活动，体验各种情感，从而使他们认识情感活动。重点情感培养与道德品质发展的关系难点对自己体验过的各种各样的情感进行举例。教学模式四环节教学方法讲授、讨论教具教学步骤教 师 活 动学 生 活 动一、复习前节内容：二、导入：口述：和睦的家庭（由于饭少，家人都说自己饱了，但大家在晚上时饿得难受，又纷纷在厨房中相遇）引出：这是个和睦、友爱的家庭。父母爱自己的子女，女子孝顺自己的父母。而且这种感情不会因为今天父母批评了孩子，明天子女误会了父母而发生改变。这就是我们这节课开始要学习的情感。三、新授：1、情感的含义：（是与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。）2、常见的各种情感体验：、对他人的情感：、同学之情：_、师生之情：_、朋友之情：_体验与分享：说说自己对各种情感的体验。并与大家一起分享。教学步骤教 师 活 动学 生 活 动、亲子之情：_、对所生活的家庭、学校、社区、国家的情感：、在和睦温馨的家庭里，我感觉：_、在团结和谐的班级里，我感觉：_、生活在我们的社区里，我感觉：_、生活在祖国的怀抱里，我感觉：_、对待自己的情感经历：_、对大自然的情感体验：_3、情感不是天生的的，而是依靠自身自觉的努力和培养。少年时期是情感发展的关键时期。4、情感在调节、消除和消除不良情绪，培养和发展积极情绪中的作用。5、情感培养与道德品质发展的关系。四、教师总结本课内容。五、作业。反思：根据自身经历分析情感在调节、消除和消除不良情绪，培养和发展积极情绪中的作用。反思：根据自身经历分析情感培养与道德品质发展的关系。板书设计第五课 缤纷情感 1、情感写真1、情感的含义：2、常见的各种情感体验：3、情感不是天生的的，而是依靠自身自觉的努力和培养。少年时期是情感发展的关键时期。4、情感在调节、消除和消除不良情绪，培养和发展积极情绪中的作用。5、情感培养与道德品质发展的关系。课后记领导审阅意见签名：课题2、培育高尚情感日期年 月 日 星期教学目标知识目标 ：让学生知道人的高尚情感对人生目标的重要意义，帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。 能力目标 ：培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力；感受和体验理智、道德和美的内涵，会表达自己的情感体验。 情感、态度、价值观目标 ：学生通过参与课堂教学活动，学会体验不同情绪，在学习过程中调整自己对事物的态度和看法，更好地体会“己所不欲，勿施于人”的道理，逐步形成正确的价值判断标准。重点难点学生体验并认识理智感、道德感和美感。学生体验并认识理智感、道德感和美感。教具教学过程教学环节 教学活动设计 设计意图 导入 阅读感悟 ：阿基米德解决“王冠问题” 提问 ：请你猜猜阿基米德解决问题之后的心情。 使学生提高兴趣。 感受理智 体验 ：一笔连九点 提问 ：在寻找答案的过程中，在尝试成功后，我体验到 分享 ：将你曾经成功地运用理智处理过的日常生活中的问题经历与大家分享，并谈谈你当时的感受。 活动提示 ：教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。 通过活动感受理智给我们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。 体验道德 阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。 通过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为。 我的中国心（一） 1. 欣赏歌曲我的中国心感受体验爱国情感。 2. 讲名人爱国的故事，谈体会。 3. 学生 通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。 通过活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。 我的中国心（二） 召开“我的中国心”主题班会。 1. 学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。 2. 课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。 进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。 我的中国心（三） 制作“我的中国心”主题板报。 1. 学生课前准备有关材料，如表达爱国情感的诗歌、散文、歌曲、绘画等作品，可以搜集他人的作品，也可以自己写。 2. 学生集体讨论板报的内容和形式，包括板报的栏目等。 3. 制作板报，并在学校展出。 进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感，宣传爱国情感。 欣赏美好 1. 阅读欣赏敕勒歌 望庐山瀑布等，发现和欣赏艺术作品中的美，体验和表达自己的感受，与同学分享。 2. 学生交流自己曾游历过的自然风光，感受美景给我们带来美的感受，可以将自己游览时的照片拿来与大家分享。 3. 学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、散文等。谈自己对作品的感受。 4. 阅读 一朵玫瑰花第一百个客人，体验美好的人和事给我们带来的感受。可以请一位同学有感情地朗读故事。 通过活动让学生对美好的事物产生美的感受和体验，对感人的人和事产生感激、崇敬、怀念等感受与体验。 情感的进一步讨论 根据“教学活动设计五”的内容和要求开展活动，让学生通过具体事例学会自主培养健康情感，告别不良生活习惯。 通过活动让学生学会消除消极情感，培养和发展健康与高尚情感的途径与方法。 板书设计1、 培育高尚的情感（1） 感受理智（2） 体验道德（3） 欣赏美好教学反思领导审阅意见签名： 课题第六课 规则与秩序 1、规则种种课型新授教学目标1、理解规则的定义、起源和一般特征；2、区分各种不同类型的规则，认识规则的意义和作用。3、能对各种规则进行分类并最终理解规则。重点生活中处处有规则、对中学生日常行为规范的重新学习和理解。难点规则的含义、规则的分类教学模式四环节教学方法讲授、讨论教具教学步骤教 师 活 动学 生 活 动一、引入：以课文中孟子的诗引入。离娄（lou3）之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。注释：离娄：相传是黄帝时一个视力特别好的人。公输子：即公输班（或作公输般、公输盘），春秋末年鲁国人，故又称鲁班，是古代著名的建筑工匠。译文：即使有离娄那样的眼力，公输子那样的巧技，不靠圆规和曲尺，也画不出（标准的）方形和圆形。一个人，没有一定的规则来规范约束自己，不会自然的成长为一个有用的人，一个社会，没有一定的规则来规范，也不能正常的运行。这节我们来学习第六课的内容（板书）二、揭示本节目标：本节主要是解决：1、规则的含义；2、体会几种典型的规则；3、规则的分类。三、新授：、规则的含义？教学步骤教 师 活 动学 生 活 动（就是关于可以和不可以做什么、应该和不应该做什么、可以和应该怎么做、不可以和不应该怎么做的约定。）、不同场合有不同的规则。（交通、学校、公共场合）师：除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的还有哪些规则？（靠右走、十二岁以下儿童不得骑车上路）师：交通、学校、公共场合方面的规则是大家接触得最多的，下面我们就从这几个方面来学习。1、交通规则：师：如果有人不按交通规则的要求，走路或骑车时靠左走有可能会造成什么后果？2、学校规则：因为我们现在正在讨论问题，我们先来看看讨论时有什么规则。大家看一下P48，这一要求不仅在这节课，以后的每节课都应该这样，除了讨论的规则外，关于学校的规则还有什么？（学生在P49中划出）为什么要规定这么多的规则呢？探究一：（P49）课堂规则违背规则的后果师：有没有规则，守不守规则是完全不一样的，为了大家，为了自己，我们要养成遵守规则的习惯。探究二：（P49）校内商店。师：采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开下去，又保证校园的正常秩序和整洁呢？探究三：从墙上的中小学生守则中选择三条规定，分析其作用及其“缺席”的后果。“缺席”规则后果除课本中提到的两条外，关于交通方面大家了解到的还有哪些规则？采用什么办法、制定什么规则，既保证小商店继续开下去，又保证校园的正常秩序和整洁呢？教学步骤教 师 活 动学 生 活 动3、公共场所的规则：师：在公共场所也必须遵守一定的规则。大家用一分钟时间阅读“请勿喧哗”和“从排队开始”。师：从上面的材料可以看出：通过规则来约束人才可以保障其他人也包括自己的权利和自由。讨论：P50为什么迟到者要等到幕间休息才能进场？ 如果我是这个迟到者，在这种情况下会怎么做？、规则的分类：规则可分为正式的和非正式的、强制性的和非强制性的。探究：列出自己知道的各种具体规则。正式的非正式的强制性的非强制性其他的四、小结本节内容：五、作业：P50讨论。中学生守则一、热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党。努力学习，准备为社会主义现代化贡献力量。二、按时到校，不迟到，不早退，不旷课。三、专心听讲，勤于思考，认真完成作业。四、坚持锻炼身体，积极参加有益的文娱活动。五、积极参加劳动，爱惜劳动成果。六、生活俭朴，讲究卫生，不吸烟，不喝酒，不随地吐痰。七、遵守学校纪律，遵守公共秩序，遵守国家法令。八、尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。九、热爱集体，爱护公物，不做对人民有害的事。十、诚实谦虚，有错就改。讨论：P50为什么迟到者要等到幕间休息才能进场？ 如果我是这个迟到者，在这种情况下会怎么做？板书设计第六课 规则与秩序 1、规则种种、规则的含义？、不同场合有不同的规则。（交通、学校、公共场合）1、交通规则：2、学校规则：3、公共场所的规则：、规则的分类：课后记领导审阅意见签名：课题第七课 法律初探 1、特殊的规则课型新授教学目标1、了解法律的三个特征；2、能够区别法律与其他规范、规则特别是道德规范的区别与联系。重点法律的基本特征难点1、法律与其他规则的相同与区别2、法律的含义教学模式四环节教学方法讲授、讨论教具教学步骤教 师 活 动学 生 活 动一、复习旧知：规则的分类（回忆后翻书到P51齐读）二、揭示本节目标：这节开始我们就来学习一种正式的、强制性的特殊规则法律。大家把课本翻到P56，这节学习的主要内容是1、法律的含义；2、法律的特征；3、法律与其他规则（道德）的相同点与不同点（联系）。（板书后让学生抄写、齐读）三、新授：1、法律的含义：引导学生阅读P56内容，找出法律的含义。并说明法律的含义实际上包含了法律的特征。师：正是由于法律所具有的特征，因而法律是一种特殊的社会规则。回忆、齐读。教学步骤教 师 活 动学 生 活 动2、法律的特征（为何说法律是一种特殊的社会规则）？、法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。（法律的本质）阅读P57的材料“汉谟拉比法典”师：材料中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？（“汉谟拉比法典”世界上所发现的最早的成文法律条文）师：这是“公平的法律”吗？（对奴隶主是，对奴隶不是。）法典中的一些规定说明什么？（该法典维护的是奴隶主阶级的利益，体现的是奴隶主阶级的想法和意志。）事实上，古今中外的法律都是如此。“我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，法律体现的是人民的利益和意志。” （学生划出）、法律由国家制定和认可。（法律的产生）师：国家制定和认可是国家创制法律的两种方式。（板书）区别就在于一个是原来没有的（制定），一个是原来已经存在的（认可），只有经过特定的国家机关制定或认可，通过国家主席以主席令的形式公布后才是法律。所以法律又称为“国法”。她的效力比其他的规则都要大，所以P57说“所有的规则都不能违反国家法律。”（学生划出）P57讨论（不合理，这些规定违反了国家法律。）、法律靠国家强制力保证实施。（法律的依靠力量）。师：什么是国家强制力？（警察、军队、法庭、监狱等）。（板书）为什么这样呢？法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现。前面提到的“汉谟拉比法典”中的规定我们看奴隶们愿意接受吗？P57的材料“汉谟拉比法典”中提到了一部有名的法律，叫什么？有什么特殊的地方？P57讨论教学步骤教 师 活 动学 生 活 动、法律对全体社会成员具有普通约束力。师：全体成员包括国家权力管辖范围内的所有人。所有人都是平等的，平等的享受法律规定的权利，履行法律规定的义务。法律面前，人人平等。师：P59的反腐例子说明什么？我们从中得到什么启示？3、法律与其他规则（道德）的相同点和区别：规则联系法律其他规则（道德）不同点产生、表现方式不同由国家制定或认可。一般是成文的。约定俗成。一般是不成文的依靠力量不同国家强制力保证实施。依靠社会舆论的约束和教育的力量及人们的觉悟。约束范围不同人们的行为。涉及人们在社会生活中的一切行为。（思想、言行）相同点都是人们的行为规范，都约束人们的行为。四、小结本节内容。五、练习（练习册相关内容）P59的反腐例子说明什么？我们从中得到什么启示？板书设计第七课 法律初探 1、特殊的规则1、法律的含义：A2、法律的特征（为何说法律是一种特殊的社会规则）B？3、法律与其他规则（道德）的相同点和区别：C4、其他：国家创制法律的方式；D法律最显著的特征E；国家强制力包括什么F？法律具有普遍约束力的表现。G课后记领导审阅意见签名：课题第八课 心中的规则 1、他律与自律课型新授教学目标1、让学生理解他律和自律的含义及其区别与联系；2、初步了解规则与自由、自律与自由的关系，在实践中体验他律与自律；3、使学生能自觉地培养自律的意识与能力。重点纪律、规则与自由的关系难点他律和自律的含义；规则与自由的关系。教学模式四环节教学方法讨论、讲授教具教学步骤教 师 活 动学 生 活 动一、引入：阅读教材P63材料。师：作者之所以写下这段文字，是德国人严格遵守规则的精神让人感动。设想一下，如果作者不是深夜两点而是下午两点，在交通高峰期回住处，他还会写下这段文字吗？（不会，在有他人注视，特别是有交警值班时这种表现是很正常的，不会让作者感动。）师：开车的司机有一种可贵的精神，就是自律。二、揭示本节目标：1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。2、区分他律与自律的方法。3、规则与自由的关系。4、怎样才能做到自律？三、学生自习课文内容。初步熟悉教材。四、新授：1、他律的概念、表现；自律的概念、表现。学生从课本中找到，划出，并标出提示。自习课文内容。初步熟悉教材。教学步骤教 师 活 动学 生 活 动师：他律的表现是：“你必须怎样做”相应的惩处。（P63）如：有的教师对学生说，你再吵就喊你家长来了。大家一害怕，一时间可能会好点。就是一种他律。他律是必要的，但其作用是有限的。有的同学就是喊他爷爷来都没用。与他律相对，自律的表现是“我应该怎样做”（P64）2、区分他律与自律的方法。师：在有人监督的情况下，他律与自律的人并没有什么很大的区别。他们都能做到规则所要求做的事。但在无人监督的情况下如何对待规则可以看出一个人是否自律。自律的人有没有人监督都是一样的，如前面提到的德国司机；而要依靠他律的人就不一定了。他做的事本来就是不情愿的，要人压的，现在没有监督了，就不用遵守了。讨论：数学考试忘记公式；乘坐无人售票的公交车我该怎么办？（P64）反思：自己的行为哪些属于他律行为，哪些属于自律行为？（P65）3、规则与自由的关系。规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。师：有人可能说：自律的人好累，时时是紧绑绑的。一点都不自由。是这样吗？生：P65内容。师：打个比方，自由与纪律间的关系就如同火车和铁轨间关系一样。火车虽被铁轨束缚着，但仍然可以奔驰四方，可如果火车失去两根铁轨的约束，出轨了，它就只能是废铁一堆。规则与自由的关系也像是线与风筝的关系。4、怎样才能做到自律？P66反思：日内瓦的小孩；制定自律戒条。五、小结本节内容，练习。讨论：数学考试忘记公式；乘坐无人售票的公交车我该怎么办？（P64）反思：自己的行为哪些属于他律行为，哪些属于自律行为？（P65）板书设计第八课 心中的规则 1、他律与自律1、他律的概念、A表现；B自律的概念、C表现。D2、区分他律与自律的方法。E无人监督的情况下如何对待规则3、规则与自由的关系。F 规则制约着人的行为，也保障着人的权利和自由。4、怎样才能做到自律？G课后记领导审阅意见签名：课题第九课 少年的权利（2课时）课型新授教学目标1、 初步了解相关法律规定，明确自身权益。2、 由生活中的实例来体验自身权益的存在。重点认识和学习“未成年人保护法”中有关权利的规定。难点生活中常见现象与“未成年人保护法”中有关权利的规定的关系。教学模式四环节教学方法讲授、讨论教具教学步骤教 师 活 动学 生 活 动一、引入：（1-2分钟）14岁的小马已经长得五大三粗了，但成绩很差，书读得不好。失望之余，父亲宣布：你已长大了，我不管你了，你自己出去找事养活自己。父亲的说法对吗？我们来看看书上是怎么说的。二、提示目标：（3-5分钟）1、未成年人的含义。A2、保护未成年人的重要法律有哪些？B其中为保护未成年人专门制订的法律叫什么？C它规定了对未成年人哪四个方面的保护？D3、知道未成年人的权利E及其例子。F4、未成年人享有公民的一切权利，对吗？G5、保护少年儿童的国际性公约叫什么？H三、学生阅读课本，初步熟悉教材。（3-5分钟）学生思考、议论。学生抄写在课本P70后齐读。看书P7073、思考。教学步骤教 师 活 动学 生 活 动四、新授：（20-25分钟）1、未成年人的含义。未满18周岁的公民。（先来回顾一下前面提到的例子，父亲的说法不对，很重要的一个原因是小马还是个未成年人。为什么？他还未满18周岁。）与成年人相比，未成年人各方面都还没成熟，容易受到伤害，所以国家制定了一些保护未成年人的法律。主要的有2、保护未成年人的重要法律有哪些？其中为保护未成年人专门制订的法律叫什么？它规定了对未成年人哪四个方面的保护？保护法律：中华人民共和国宪法、中华人民共和国未成年人保护法、中华人民共和国预防未成年人犯罪法 专门法律：中华人民共和国未成年人保护法四方面保护：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。 3、知道未成年人的权利及其例子。父亲的说法不对，是由于小马还是未成年人，更由于他侵犯了小马的权利，违犯了中华人民共和国未成年人保护法的有关规定。大家在P71中把我们未成年人拥有的权利划一下。除此外，隐私权也是大家很重要的一个权利。大家把它补为第17条。这其中大家比较容易搞混的是名誉权和荣誉权。一般来说，名誉权也就是我们说的名声，是每个人都有的，通常说的“把某人名声搞臭”就是指名誉权受到侵害。而荣誉权不是每个人都有的，它通常由一定的组织授与有贡献或有能力的人。如“三好学生”，“种养能手”4、未成年人享有公民的一切权利，对吗？未成年人拥有广泛的权利，但有些权利由于未成年人的年龄或能力的问题并不拥有。大家想想，有哪些是成人才有未成年人不有的权利？（选举权、被选举权）当然，未成年人也有一些成年人没有的权利。5、保护少年儿童的国际性公约叫什么？学生个别回答，正确后全班在P73划出。五、练习：（10分） 认真听教师讲解，掌握新知识。举手、个别回答问题。教学步骤教 师 活 动学 生 活 动1、下面这些现象分别侵犯了未成年人的什么权利，或该未成年人行使了什么权利，在后面的横线上填上这些权利的名称。不听课被打耳光使听力下降_；父母不经自己同意翻看自己的日记_；父母让小宇退学去做保姆以补贴家用_；班主任扣押同学的信件_；向学校举报在宿舍中偷东西的人_；发现作文选有自己的作文，但自己却不知情_；嫁出去的女，泼出去的水，家产传男不传女_；班主任取消不听话学生的“三好学生”称号_；教师撕掉捣蛋学生的课本_；恨某人，造谣说他是小偷_；给某人取外号，使他受大家的嘲笑，气哭了_；上学时迟到了，在门卫处登记时用班长的名字_；在超市被当作小偷扣押并搜身_；被从阳台上掉下的花盆砸伤_；影楼不经自己同意用自己的相片做广告_；2、练习册P7677六、课堂小结：（2分）七、作业布置：（1分）1、做完练习册内容。2、把练习1中的例子填到P71各种相应权利的后面。学生看题，结合所学知识进行思考，对问题进行逐一回答。听老师讲的同时回忆本节内容，加深印象。板书设计第九课 少年的权利1、未成年人的含义。A2、保护未成年人的重要法律有哪些？B其中为保护未成年人专门制订的法律叫什么？C它规定了对未成年人哪四个方面的保护？D3、知道未成年人的权利E及其例子。F4、未成年人享有公民的一切权利，对吗？G5、保护少年儿童的国际性公约叫什么？H课后记领导审阅意见签名：第十课 谁为我们护航教学设计教学目标：1了解未成年人的含义