数学人教版五年级下册质数和合数教学设计.docx

课 题：质数和合数 科目 数学 课型 新授学 校曲水镇明德小学班级五（1）班课时1授课教师张顺保教材分析：质数与合数它是在学生已经掌握了因数和倍数的意义，了解了2、5、3倍数特征之后学习的又一重要内容，它是学生学习分解质因数，求最大公因数和最小公倍数的基础，在本章教学内容起着承前启后的重要作用。学情分析：五年级的学生已具备一定的观察、分析、理解能力，掌握了一些学习数学的方法。学生对学习充满热情和好奇心，有主动参与的意识，迫切地希望体验探究学习的过程。因此，我根据教学内容选择了探究性的学习方式。通过体验与探究的活动，让学生亲历概念的自我建构过程，培养学生勇于探索的科学精神。学习目标：1.使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。3.培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。教学重难点：重点:质数、合数的意义。难点：正确区分质数、合数。教学准备：课件教学过程教学感悟一、复习导入，揭示课题1.同学们还记得什么叫因数？什么叫倍数吗？2.自然数分几类？（奇数和偶数）3.20的因数有哪些？81的呢？怎么找一个数的因数？201=20 181=81202=10 327=81204=5 99=8120的因数有： 81的因数有：1、2、4、5、10、20 1、3、9、27、81 教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。二、探究新知。1.学习质数、合数的概念。（1）写出120各数的因数。（学生动手完成）点四位学生上黑板板演，教师注意指导。（2）根据写出的因数的个数进行分类。（填写下表）（3）教学质数和合数概念。针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。（板书）2.教学质数和合数的判断。判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。17 22 29 35 37 87 93 96教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断）质数：17 29 37合数：22 35 87 93 963.出示课本第14页例题1。找出100以内的质数，做一个质数表。（1）提问：如何很快地制作一张100以内的质数表？（2）汇报：根据质数的概念逐个判断。用筛选法排除。注意1既不是质数，也不是合数。3、 知识运用。1. 下面的说法正确吗？说说你的理由。（1）所有的奇数都是质数。（2）所有的偶数都是合数。（3）在1,2,3,4,5,中，除了质数以外都是合数。（4）两个质数的和是偶数。小组讨论，合作解决。小组汇报，共同订正。2. 将下面各数分别填入指定的圈里。27 37 41 58 61 73 83 9511 14 33 47 57 62 87 99 质数 合数 奇数 偶数1. 学生独立完成。2. 指名汇报。4、 课堂小结。这节课，同学们又学到了什么新的本领？学生畅谈所得。五、课堂作业。完成教材第16页练习四的第3题，第6题。六、课后作业、完成练习册中本课时练习。 板书设计教学感悟质数和合数（1）一个数，如果只