百分数的认识-教学设计.docx

百分数的认识基于标准的教学方案 伏牛路二小 董春强【学习目标】 1.联系生活实际理解并掌握百分数的意义。2.掌握百分数的读写方法，会正确地读、写百分数。3.感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。【学习重点】理解百分数的意义，掌握读法及写法。【学习难点】正确区别百分数与分数意义的不同。【评价任务】1通过学生亲自收集生活中的百分数，以学生是否能找到百分数，并正确地说出各百分数所表示的意义，能否正确地说出老师给出的百分数的意义，以及能否正确完成我会判的习题来完成对目标1的评价。2通过让学生读出自己收集的百分数，以及学生能否区别百分数与分数的读法，能否说出百分数与分数在意义上的异同点，给出百分数的读法，让学生写出百分数，并且通过10秒钟写百分数的测试来完成对目标2的评价。3.通过观察几个国家的森林覆盖率的图片，感受百分数在生活的应用。师生谈本节课的收获。完成目标3。【教学过程】一、激趣导入上课开始老师先在黑板书上书写一个百分数“20”。师：一根小棒，斜（强调斜）着放，上下各有一粒糖，前面还有一个数。同学们，知道它是什么数吗？（生：百分数）师：这节课我们就进一步来研究百分数。（师板书：百分数的认识）二、探究新知1.理解百分数的意义(1)学生展示自己所收集的标有百分数的标签或写有百分数的报纸等。（2）请学生回答ppt出示的百分数所表示的具体意义。 学生分小组讨论，教师巡视指导。各组把讨论的结果在全班交流，教师再小结。师：谁来说说第一个百分数表示什么意义？生：86表示羊毛含量占这件衣服（质量）的。 多让几名学生说意义，抓住表达的要点。师：谁能说说第二个百分数的意义？生：14表示羊绒含量占这件衣服的。学生举出几个生活中常见到的百分数，并说一说它表示的实际意义。如果说错，找学生纠正。同桌之间再互相说说自己收集到的百分数的意义。（3）引导学生归纳百分数的意义。百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。再强调：表示一个数占单位“1”的百分之几。师：百分数也叫百分率或百分比。2.探究百分数的读、写法。(1)读法师：理解了百分数的意义，那你们会读写百分数吗？ 让3名同学读出黑板上的百分数。(学生读，老师板书读法) 师：你是怎么读的?（引导学生说出先读“百分之”，再读百分号前面的数，百分号前面的数的读法按照整数和小数的读法来读。）如果学生读出“一百分之几”，让学生说说百分数与分数在意义上的区别，并举例说明;如果学生没出现问题，老师举出分母是100的分数，让学生说区别。 分数既可以表示两数的关系，也可以表示一个数量，表示数量时可以带单位。百分数只表示两个数的关系，不能带单位。所以，读百分数时，不能读成“一百分之几”，只能读作“百分之几”。师：一分钟时间记一下百分数和分数意义的区别。师：同桌之间再互相说说意义的区别。（2）写法师：现在来研究百分数的写法?会写吗？写在练习本上。 让3名学生来黑板前写。师：写百分数时，百分号的两个小圆圈应写得小一些，左边的圆圈偏上，右边的圆圈偏下。纠正错误之后，让刚才板演的同学上来改写自己的不规范。师：你们有没有写得不规范的，改写过来。三、巩固提高1.写一写在规定时间10秒钟内任意写10个百分数，要写得规范。(1)让学生先说写了几个，你写的个数是任务的百分之几。(2)百分号前面的数可以是哪些数？生：可以是整数、小数、比100大的数，比100小的数，可以是等于100的数。(3)那这些百分数与比1大还是比1小？ 让学生把黑板上出现的百分数与1进行比较。(4)百分数的计数单位是什么呢？谁知道？ 2.我会判.（1）分母是100的分数叫做百分数。 （2） 34读作百分之三四。 （3）一根铁丝长 米，也可以写成90米。 3.出示生活中百分数，让一名声音洪亮的同学读一读。感受运用百分数的好处。进行爱护花草数木，保护环境教育。四、课后小结通过学习，你有什么收获？（我理解了百分数的意义，学会了百分数的读写法，还知道了百分数与分数在意义上的区别）同学们的收获真不少！在这堂课中，老师有20的紧张，20的兴奋，60的惊喜，但却收获了100的幸福。但愿我们同学在今后也能以100的热情投入到数学学习当中，那你一定能收获100的成功与快乐！板书设计百分数的认识百分数的意义：表示一个数是