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文档简介

教案设计教研组 理化 学科 物理 授课年级 八年级 教师姓名 焦连英 课题及授课名称力计划学时1教学目标知识与技能：(1) 通过生活实践，知道什么是力；(2) 理解力的三要素，会画力的示意图；(3) 会使用弹簧测力计测物体的重力。过程与方法：(1) 通过生活实践，体验力的存在并归纳出力的概念；(2) 通过小给交流与合作、体会集体的力量，达到共同探究的目的；(3) 通过与几何联系，类比学习力的表示方法。情感、态度与价值观：通过观察和实验，培养学生善于观察的能力，勇于探索、敢于创新的精神教学重难点(1)力的概念的建立与力的三要素；(2)力的表示方法；(3) 弹簧测力计的使用。教学资源弹簧测力计、钩码、多媒体课件教学过程教师活动学生活动设计意图准备导入新课合作探究力的概念力的三要素弹簧测力计的使用同学们，我们先做一个游戏，两人一组，做扳手腕活动做完活动后，赢的一方请站起来；同学观察一下，这些同学有什么体征呢。在生活中，我们说一个人个头较高，身体较壮，侧面反映这个人的一个什么特征？生活中我们所说的“劲”大，实质上就是我们物理上的力，那么在物理学中力到底是什么呢？请同学观察 课本p44图81，观察与讨论。这几幅图中我们可以看到人可以通过推、拉、举、压对物体产生力的作用，那么其他物体能否产生同样的效果呢？那么我们从以上事例中归结一下力的概念是什么呢？从我们总结出力的概念中，以及结合上面的事例，我们分析下要产生力。至少需要几个物体？那么我们是如何区分那两个物体的？那么我们看看谁能把课本上那四幅图中的施力物体与受力物体指给从家。老师示范沿水平方向向右推桌子（两次用力的大小不用）。问：你从中都能观察到什么？教师强调在物体学中把手与桌子的接触点叫力的作用点。提问：那么力的大小我们能看到不？在物理学中，把力的大小、方向、作用点叫作力的三要素。我们看不到力的大小，那么在我们物理学中是如何知道力的大小的呢？引导学生阅读弹簧测力计的使用说明书。对比前面所学物理学中测量工具的共性来学习弹簧测力计的使用。两人一组，测量钩码所受重力的大小。两人一组，做扳手腕活动个头较高，身体较壮“劲” 大学生体验生活中关于力的事例观察 课本p44图81并思考。学生列举生活中的事例，如起重机，汽车等。小组交流、讨论后小结：1. 在物理学中，把物体对物体的作用。至少需要两个物体。一个是施力物体，另一个是受力物体。学生小组讨论后选派代表发言。学生回答：观察到力的方向是向右；还有一个是手与桌子的接触点。看不到。用力的测量工具弹簧测力计来测力的大小的。学生阅读，总结使用方法。学生交流，讨论以前所学的测量工具，类比来学习使用弹簧测力。进行实验：测量钩码所受的重力。营造课堂学习气氛。贴近生活，慢慢的引出力的概念引导学生思考从课堂走向生活，理论联系实际。培养学生发散思维的能。使学生善于观察身边的事物。使学生养成良好的使用物理学测量工具的习惯。学会类比学习法。亲身体验测量过程，加深记忆。教学
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