真想变成大大的荷叶 第二课时

真想变成大大的荷叶(第二课时)教学设计教材简析： 真想变成大大的荷叶是苏教版二年级下册一首富有想象力、充满感情的优美诗歌。展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着甜甜的童真童趣。全诗共5小节，通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的问答，展开了丰富的想象，呈现出一系列想变的事物，落脚在“变成大大的荷叶”上。这首诗歌重在写“变”，但“变”的过程中，也隐含了儿童的愿望，表现了他们热爱自然的思想感情。教学目标：1、 能有感情地朗读诗歌，并能用自己的方式表现诗歌。2、 通过朗读，感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。3、 能用“我想变”这样的句式写话，训练学生的语言表达能力。教学重难点：重点：有感情地朗读课文，调动学生的体验，发挥想象，引发与文本的共鸣。难点：理解为什么到了最后，我又“想变成大大的荷叶”。设计理念：1、 关于阅读：课程标准的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。2、 关于语言训练：课程标准的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。设计思路：1创设情境。借助现代化的教学手段，充分地再现诗文优美的意境，使学生产生身临其境的真切体验。并让学生展开充分的想象，用自己的心灵去感受美，使诗文中蕴含的丰富的美育因素得到充分挖掘，使语文与美育和谐地得以整合。2合作学习。这首诗蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。课堂上通过学生的小组交流、合作学习，让学生感悟、领会，然后将自己所体验到的情感通过读来传达。3图画表现。学生在自读自悟的基础上，画一画“夏天来了，你想变成什么呢”。通过画笔，可以把文中没有写到的夏天其他美好的事物呈现于纸上，使诗歌的意象更丰富，意境更辽远。教学过程：1、 复习导入1、复习上节课的词语，请小老师领读词语。2、今天我们继续学习 出示：真想变成大大的荷叶。夏天这位小姐姐穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，青蛙唱起了动听的歌,这节课，我们继续跟着这位小姐姐，一起去寻找夏天的足迹，好吗？（设计理念:播放大自然的声音，配上老师优美的语言一下将学生带入课文的情境中来，有效地调动了学生的学习兴趣。）2、 读中悟，悟中读 1 师述：夏天来了，夏天是位小姐姐，她是怎么问我的呀？小姐姐热情地说了什么？（板书：想变点儿什么？）谁来热情地读一读小姐姐的话，（真是一位热情的小姐姐）谁能读读这一小节，读出小姐姐的热情。 2 看到小姐姐这么热情，我是怎样回答的呢？ 请同学们打开课本轻声地读一读接下来的课文。 3 （设计理念: 引导学生在读的过程中，自主发现问题，提出问题，激起探究的兴趣和与文本直接对话的热情。） 4 看到小姐姐这么热情，你先想变成什么？ （1） 我想变雨滴。你想变成怎样的雨滴？出示（透明）指名读 小雨滴多可爱呀，出示图片，你能说说像什么呀？ （2） 师描述：像水晶一样透明，像珍珠一样圆润的小雨滴，多美呀！谁能把这句话再来读一读。 师：小雨滴将绿叶当成摇篮，（出示：睡在一片绿叶上）指名读，小雨滴睡在绿叶上，风婆婆来了，她轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了。小雨滴睡得多舒服呀，谁再来读。让我们一起来读。 （设计理念:教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣,协助教师突出重点,突破难点.教学时,我让学生想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,学习的兴趣又一次被激发出来了。） （2）师：小雨滴多可爱呀，将绿叶当成了摇篮，接着你又想变成什么？ （出示）我想变成一条小鱼，游入怎样的小河？（清凌凌）这河里的水怎么样呀？对呀，这河水可清了，所以课文中说了是怎样的小河？谁来读好这个词？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再读。听出来了，河水真清啊！小鱼儿在清凌凌的小河里游玩，多快乐呀！指名读，真是一条快乐的小鱼。小鱼在河里游到东游到西，多么的自在，你能用一些词语来形容一下？（无忧无虑、自由自在）可爱的小鱼在清清的小河里游啊游啊，无由无虑，自由自在，还记得我们学过一首题目叫江南的古诗吗?谁还记得？指名背江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这首诗描写了鱼儿在荷叶间快乐的玩耍，他们玩得可真高兴啊！让我们一起来背这首诗。（3）过渡：小鱼在清凌凌的河水里自由自在的游来游去，真是令人向往！一转眼，我又想变了，想变成什么呢？（出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。）你们看，蝴蝶在花丛中飞来飞去，多么的欢快呀！谁能学一学小蝴蝶在花丛中飞到这儿，再飞到那儿的样子吗？用文中的词来说，就是“穿梭”，谁来读这个词。美丽的花儿吸引了无数的蝴蝶，他们忙绿地在花丛中飞来飞去。谁再来读，小蝴蝶多快乐呀，谁来读这个句子？（4）美丽的蝴蝶我很喜欢，我还喜欢会唱歌的蝈蝈，听，蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁来读，蝈蝈歌声真动听呀！小结：绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，浓密的树阴里，蝈蝈在欢快的唱歌，真美啊。让我们一起读这句话。齐读（5）看，天色渐渐暗了下来，月亮出来了，弯弯的，亮亮的；星星也出来了，眨着机灵的小眼睛，看着我们呢！这时候，我想变眨眼的星星，想变弯弯的新月。随机出示，想读这句的同学举手。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的；（指名读）弯弯的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，（指名读）你们看夏夜多美啊，让我们一起美美地读这句话。（6）同学们的想象真丰富，最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。微风轻轻一吹，荷叶摇动着他绿色的裙摆，在翩翩起舞呢！这时候，我真想变成大大的荷叶。齐读：真想变成大大的荷叶。（7）我想变透明的雨点、想变一条小鱼、想变在花丛中穿梭的蝴蝶、想变会唱歌的蝈蝈、想变眨眼的星星、想变弯弯的新月，这些愿望多么美好啊,那如果夏天来了，你还想变点什么呢？（出示：我想变_。）同桌讨论（设计理念：多元智能理论指出，学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达，有利于凸显个性，让每个生命都以自己的方式参与对话。当小诗人练习说话，是对课文多角度的延伸，也是以补白的形式让学生驰骋想象，加深对文本的体验和感悟。）（8）好美呀！谁还想美美地读一读，你们想听吗？可以用你喜欢的方式自由表现哦！(9)一起有感情的齐读2-4小节。三、想象说话，激发情感过渡：作者看到小小的荷塘后，最想变成什么呢？（真想变成大大的荷叶），为什么呢？（1）自由读读第五自然段（2）你们读懂了什么？（学生自由说）教师用绿色粉笔板书荷叶（3）让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘。（课件出示荷塘动画,理解一柄大伞、嬉戏的意思，倾听雨点唱歌的声音）（4）迁移练习：小鱼、雨点多么喜欢这大伞一样的荷叶呀！还有哪些朋友会和荷叶一起喜欢玩耍呢？课文用了省略号，请小朋友们来说。（课件出示，学生自由练说）荷叶像一柄大伞， 静静地在荷塘举着。 _来了， 在荷叶上_。(5) 荷叶真了不起，给别人带来了快乐，自己也快乐，难怪作者（真想变成大大的荷叶）（6） 此时，谁再来读课题，读出我非常想的心情。（学生读题：真想变成大大的荷叶）4、 总结课文让我们拿起书本，再次把这首优美的诗歌读一读。（配乐）五、拓展延伸、放飞想象：1、夏天来了，你还想变点什么呢？让我们来当回小画家，画一画身边的美好事物吧。2、学生画图。3、反馈总结：夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，好吗？（设计理念：结合低年级学生年龄特点，我让学生先动手画一画，然后再将自己画的内容介绍给大家，最后，将他们的图文作品贴在墙壁上，使他们感受到想象、创作的快乐。）七、作业1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。2、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢(出示:夏天来了,我想变_,_。)3、春天,秋天,冬