第十章 第1节 浮力

教学设计课题名称 第十章 第1节 浮力 科目 教学对象 课时 提供者 物理 八年级学生 1课时 房丽敏一、教材内容分析 浮力是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用，是前面所学的力学知识的延伸扩展，为以后研究阿基米德原理和物体的浮沉条件奠定基础而且对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。由于这部分内容有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过幻灯片、演示实验，分组实验等方法，激发学生的探究兴趣，调动全体学生的参与感。二、教学目标情感、态度与价值观： 1在观察实验过程中，培养学生的科学态度。 2通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 3鼓励学生积极参与探究活动。 过程与方法： 1通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念。 2通过观察，了解浮力是怎样产生的。 3通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 知识与技能： 1了解生活中的浮力。 2了解如何用弹簧测力计测量浮力。 3理解浮力的产生原因。 4初步探究浮力大小和什么因素有关。三、教学重点与难点教学重点： 1通过大量经验事实，认识浮力的存在。 2运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点： 运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。四、学习者特征分析对于学生来说，“浮力”既熟悉又陌生。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、液体内部压强等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。在本节课的教学中，通过称重法求浮力的大小，实验探究影响浮力大小的因素，为下一节阿基米德原理做好了铺垫和准备。五、教学策略选择与设计根据课堂学习的内容特点，本节课主要采用以下教学方法： 1、引导启发：本节课的教学中，教师所起的作用不再是一味“传授”，而是巧妙地创设问题情境，以问题的形式启发学生发现、解决问题，在学生思维受阻时给予适当引导。 2、激趣教学：学习本应是件快乐的事，为了让学生“乐”学，教师通过动手实验、成果展示极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学习的效率。 3、演示实验：通过实验学习和探究，提高学生思考，分析，归纳问题的能力。在合理选择教法的同时，注重对学生学法的指导。本节课主要指导学生以下两种学法： 1、自主探究：“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”本节课都是通过学生的观察、猜想、推理、动手实验等活动得出的，使学生亲历了知识的发生、发展、形成的全过程，从而变被动接受为主动探究。2、合作学习：教学中鼓励学生积极合作，充分交流，帮助学生在学习活动中获得最大的成功，促使学生学习方式的改变。六、现代信息技术资源PPT 动画七、教学用具教师：弹簧测力计、小石头、水槽、烧杯、乒乓球、液体压力显示装置、细线。学生（分组）：烧杯、水、浓盐水、细线、弹簧测力计、小石头。八、教学过程教学环节 教师活动 学生活动设计意图、信息技术的应用复习导入活动一：提出问题： 1.重力的方向如何？ 2.平衡状态指那些状态？ 3.二力平衡的条件是什么？ 4.液体内部压强的特点是什么？ 5.计算压强的公式有哪些？ 思考回答问题，同时对不足予以补充。本节课采用复习引入的方式，以问题唤醒学生的回忆，引起学生的思考，为本节课奠定基础。探究新知活动二：展示教学图片 展示木筏、帆船、轮船、航空母舰、鸭子、救生圈、潜水艇、热气球、飞艇等图片提出问题： 1.船为什么能漂浮在水面上？ 2漂浮在水面上的物体都受浮力吗 3.悬浮在水中的物体是否受浮力？ 4石头在水中沉底受浮力吗？演示实验 5.浮力的方向如何？ 6.浮力的施力物体是什么？教师多媒体展示第一阶段学习内容一、浮力： 1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。 2. 符号：F浮3. 用弹簧测力计测浮力： F浮G-F拉 4. 浮力的方向：竖直向上 5. 浮力的施力物体：液体 6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。活动三：探究浮力产生的原因演示实验 浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。情境分析 已知：边长为L的立方体位于水面下h深处上、下两面所受压力关系 p向上 p向下 F向上 F向下 F浮= F向上 F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。活动四：探究浮力的大小和哪些因素有关？提出问题：浮力的大小和哪些因素有关？进行猜想：设计实验 分别针对三个猜想进行分析，强调控制变量法。进行实验 1、演示实验：浮力与浸没的深度的关系 2、.组织学生分组探究实验 3、教师巡视指导 （1）对获取的数据如何处理。 （2） 针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。 （3）.组织学生做演示实验。 收集证据，得出结论交流与评估 教师对实验过程进行点评。观察图片并思考思考生活、生产中的浮力的实例 观察图片并思考 观察实验得出浮力的定义首先进行猜想然后观察演示实验学生思考后回答学生自我检测学习结果观察图片，思考问题运用已有知识，推导讨论，得出结论。根据图片进行猜想一组探究浮力与物体浸在液体中体积的关系二组探究浮力与液体密度的关系小组讨论得出引起学生思考，培养迁移能力。引导学生对浮力的概念进行总结归纳 规范实验操作 理论与实验相结合及时对已有知识进行总结 比较物体各表面受到液体压力情况。利用压强压力的知识推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。培养学生依据事实提出科学问题的能力。渗透科学研究方法控制变量法。培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能力。幻灯片动画幻灯片动画幻灯片幻灯片动画幻灯片小结 1、浮力的概念，怎样测量浮力？ 2、浮力产生的原因是什么？ 3、浮力的大小与哪些因素有关？巩固练习课堂练习1关于浮力，下列说法中正确的是（ ）。 A. 只有浮在液体表面上的物体才受到浮力 B. 一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力 C. 只要下沉的物体就不会受到浮力 D. 浮力的方向不一定都是向上的2绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到的浮力将（ ）。 A. 逐渐变大 B. 逐渐变小 C. 保持不变 D. 变为零 浸没在湖水中的物体，随着浸没深度的增加，下列说法中正确的是（）。 A物体受到的压强增大 B物体上、下表面受到的压力增大 C物体上、下表面受到的压力差增大 D物体受到的浮力不变作业 1、教科书第页，,. 2、幻灯片中的习题。 反 馈这节课感觉有以下优点： 1、以复旧引新的方法引入新课。 2、常见的生活场景引出浮力，感受浮力。 3、放手让学生操作，学生在实验中学会了计算浮力的方法，理解了浮力与哪些因素有关，为下节课打下基础。这节课感觉有以下不足： 1、时间上控制不好，最后实验只能采用二选一的方式。 2、学生的实验操作技能有待提高，学生对测力计使用不熟练，实验时小组成员合作意识不强，没有进行很好的分工。针对以上问题以后要加强学生实验技能操作的培养，同时使学生学会实验数据的收集和分析，真正让实验成为得出科学结论，总结科学规律的有效途径。九、板书