探究式教学【教学设计】《吃水不忘挖井人》（北师大）.docx

m吃水不忘挖井人成都华阳实小 卿华玉教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高设计思路说明【创设情境】 出示“井”的图片，提问：井是什么样子？井有什么用处？挖井是一件容易的事吗？今天，我们就去学习发生在江西瑞金有关“挖井”的故事-吃水不忘挖井人。（板书吃水不忘挖井人）【启发思考】 毛主席你了解多少？（介绍毛主席的生平）【自主或小组探究】初读课文，掌握文章大意。 故事发生在什么地方？（播放革命战争的艰苦的视频） 毛主席为什么要挖井？ 这口井是怎么挖成的？挖好之后又做了什么？ 井挖好后乡亲们心情怎样？从哪些句子可以看出来？ 滋润着每一个人的心田的仅仅是井水吗？【协作交流】 感谢敬爱的毛主席解决了沙洲坝人民吃水的困难，对此，乡亲们又是如何感恩的呢？【总结提高】 这甘甜的井水，滋润着人们的心田；这饱含深情的石碑，感动着一代又一代的中国人，吃水不忘挖井人这个家喻户晓的故事时刻在告诫着我们饮水要思源。身为一个革命领导人，毛主席心中装的都是人民，它的无限关怀怎能不令人民感激和铭记？教材分析吃水不忘挖井人北师大版小学语文第四册。课文主要讲的是毛主席在江西领导革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们挖了一口井。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。全文篇幅短小，故事性比较强，句式简单，语言浅显易懂，易于理解。可是，课文的时代背景距离学生较远，学生理解起来有一定难度。对于毛主席，学生了解得并不多。因此，要充分利用课程资源，通过对词语的理解、课文内容的解读，让学生了解毛主席，让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为。教学目标【知识与能力目标】 会认“忘、挖、井、席、导、革、命、战、士、解、刻、念”12个生字，会写“井、乡”等个字。【过程与方法目标】 能把课文读通，能正确、流利地朗读。【情感态度价值观目标】 理解课文内容，知道挖井人是谁，知道谁不忘挖井人。教学重难点【教学重点】能认识生字12个，写字6个。【教学难点】 理解课文内容，知道挖井人是谁，知道谁不忘挖井人。课前准备1教师：PPT、音乐；2学生：预习课文，查找有关资料。教学过程一、创设情境。【教师预设】 出示“井”的图片，提问：井是什么样子？井有什么用处？挖井是一件容易的事吗？今天，我们就去学习发生在江西瑞金有关“挖井”的故事-吃水不忘挖井人。（板书吃水不忘挖井人）【学生活动】学生自由表达。二、启发思考。【教师预设】 毛主席你了解多少？（介绍毛主席的生平）【学生活动】了解毛主席，了解当时的背景。三、 自主或小组探究。1. 活动探究。【教师预设】教师示范读课文，纠正字音，检查文本熟悉情况。 领（lng）导 革（）命 池塘（tn） 浑浊（hn zhu） 参观 挖井 消息 洁净 垫（din）上 汩汩（gg） 留念 欢呼雀跃（yu） 争先恐（kn）后 石碑（bi） 摄（sh）影【学生活动】学生读课文，并给重点字词注音。2. 合作探究。【教师预设】 故事发生在什么地方？（播放革命战争的艰苦的视频）【学生活动】学生读课文，找出答案。（江西省瑞金城外，有个叫沙洲坝的小村子。）【教师预设】 毛主席为什么要挖井？读课文第二自然段。【学生活动】学生理解课文，回答问题。（那时村子里没有井，人们只能吃池塘里浑浊的积水。）【教师预设】 这口井是怎么挖成的？挖好之后又做了什么？【学生活动】 学生理解课文，回答问题。（毛主席和乡亲们一起挖成的；为了使井水更洁净，人们又在井底垫上木炭，铺上沙石。）【教师预设】 井挖好后乡亲们心情怎样？从哪些句子可以看出来？【学生活动】 学生理解课文，回答问题。（人们欢呼雀跃，争先恐后的捧起水喝。）3. 自主探究。【教师预设】 滋润着每一个人的心田的仅仅是井水吗？【学生活动】 学生自由表达。（还有毛主席对人民的关怀。）四、协作交流。【教师预设】 感谢敬爱的毛主席解决了沙洲坝人民吃水的困难，对此，乡亲们又是如何感恩的呢？【学生活动】读课文，回答问题。（后来，乡亲们在井旁立了一块石碑，上面刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”）五、总结提高。【教师预设】 这甘甜的井水，滋润着人们的心田；这饱含深情的石碑，感动着一代又一代的中国人，吃水不忘挖井人这个家喻户晓的故事时刻在告诫着我们饮水要思源。身为一个革命领导人，毛主席心中装的都是人民，它的无限关怀怎能不令人民感激和铭记？【学生活动】有感情朗读课文。【教师