柳河县初中语文工作坊实施方案.doc

柳河县初中语文工作坊实施方案一、指导思想坚持以成员专业化成长为本，坚持以提高学科教学质量为关键，以发现问题和解决问题为导引，采取教学任务驱动与网络交流相结合的方式，以读书学习、主题教研、研课磨课为手段，在第一年里做到“小（切入点小，步子迈得小一点）、实（研究真问题，实实在在做研究）、稳（一步一个脚印走）”，使这个团队的一些成员成为教学上有实效，区域内有影响，专业技能有风格的名师，使工作坊成为教师“研究交流的平台，课程资源的优库，专业成长的阶梯，引领辐射的中心，精神享受的家园”。 二、工作目标（一）提高坊员的专业素养。1. 思想理念的引领，如对工作坊团队意识、自觉研究意识以及课程意识的引领；2. 教学技能的引领，如文本解读、教学设计和开发课程资源等的指导；3. 在实践中研究，在研究中实践的教研能力的引领，如发现问题、分析问题、解决问题的能力；带着问题实践，实践后反思，注重过程的督促指导，有了成果及时整理等。（二）形成一个优质的课程资源。1.教材重难点知识树；2.七下语文课程的框架结构；3.单元教学目标、每一课的重难点以及教学策略的资源包；4.典型的课程资源。三、研修方式1.线上线下，互动研讨。注重坊员间的破冰交流，互动研讨，加深团队意识和合作意识。2.专家引领，理念提升。聚焦语文教学自主开发课程的问题，通过专家引领，辅之以生动鲜活的案例，促进坊员理念意识层面的提升和深化。注重专题讲座中与学员的互动交流。3.专题设置，注重实践。根据课标，依托教材，设置单元序列和专题序列，专题序列包括 “现代文阅读教学策略”、“古诗教学策略”“文言文教学策略”“写作教学策略研究（突出序列性）”、“综合实践活动设计”等，用以提升语文教师教学技能、学科素养为中心，突出课堂实践中的问题特征与方法价值，同时瞄准各校语文教师普遍存在的问题，分阶段设置小课题研究，破解教师的实践困惑，引导坊员在广泛充分的参与体验中再提升。4.聚焦重点，集中研磨。及时发现坊员实践中的难题和纠结点，以典型案例为载体，集合坊员的集体智慧，调动坊员主动、创造性介入教学实践活动，从而获取教育教学经验。邀请专家与坊员之间各种方式的研讨交流，在多元视角的研讨与观点的碰撞中提升坊员整体素养与水平。5.观摩展示，示范引领。强化任务，活动引领。坊主与坊员深入各校访谈，引入优选教师同课异构、观课议课，突出课例中的问题特征与方法价值，引导教师在广泛充分的参与体验中收获提升，有效发挥骨干优势，集中智慧，带动团队成长。6.注重成果，彰显个性。将坊员的经验提炼、概括，形成可以推广与学习的资源，为一线教师提供参考资源，发挥引领辐射作用。四、工作坊各阶段研修时间启动阶段：集中培训、解读方案（2016.1） 工作任务：1. 感知方案，体验平台，明确语文工作坊工作任务； 2. 坊员了解（简介、研修意愿、目标及做法），指导坊员完成个人研修 计划； 3. 分组，选定组长，明确任务、分工及职责；4. 构建交流平台（微信、QQ群及电话簿），便于沟通； 5. 坊主推荐及布置学习书目及方向，引导理论学习。第一阶段：自我诊断 规划发展（2016.1.6-2016.1.31） 平台学习：完成平台必修课学习任务（通识课程180分钟，6分）； 在线活动：提交个人研修计划； 线下研修：梳理单元板块教学重难点（建议以思维导图体现），把握单元教学内容； 实践作业：坊员完成读书笔记（心得）一篇；第二阶段：分析教材重难点，设计框架（2016.2.12016.2.29） 平台学习：完成在线课程学习（工具课程240分钟，8分）； 在线活动：讨论，并上传个人小课题； 线下活动：1.根据梳理出的单元教学重难点，进行板块教学设计； 2.确定个人研究主题（一师一题）； 第三阶段：实践研究 ，开发课程（2016.3.12016.3.31） 平台学习：完成在线课程学习（信息技术、学科类课程240分钟，8分）； 在线活动：讨论：如何制作技术微课，优化语文课堂教学？ 线下活动：1.根据教学设计，进行教学实践，写出课后反思； 2.设计制作一节体现信息技术融合的微课（一师一技）； 实践作业：1.提交一个或多个课堂实录片断，以呈现突出重点、突破难点的教学策略（一师一课）； 2.上传一节体现信息技术融合的微课（一师一技）； 3.上传一份教学课后反思（附教学设计） 第四阶段：研习案例，反思教学（2016.4.12016.4.30） 平台学习：完成在线课程学习（210分钟，7分）； 在线活动：讨论：你的课题重难点是什么，研究情况如何？ 线下活动：1.结合教学设计及课堂教学实践，进行课题研究，形成案例、论文等材料； 2.完成一份小课题研究报告； 实践作业：上传小课题研究报告； 集中研修：小组研课、磨课，坊内交流，打造优秀作品；第五阶段：成果打磨，精彩绽放（2016.5.12016.5.31） 平台学习：完成在线课程学习（180分钟，6分）； 在线活动：跨坊经验交流，相互学习，共同促进； 线下活动：1.开展语文教学大奖赛等活动，进行精品课展示。 2.完善资源包，对资源包进行评优、点评。 3.总结表彰 实践作业：上传资源包五、工作职责1 工作坊主持人职责（1） 负责制定、优化本工作坊的研修方案和研修活动计划；（2）负责组建本工作坊研修小组，选定组长，形成协作高效的工作坊研修团队；（3）及时解决本坊坊员在项目实施过程中遇到的各类专业和技术问题，保障本坊坊员按要求高质量完成各项在线学习与线上线下研修活动；（4）按照本坊研修方案和研修活动计划，有序组织各类研修活动，及时汇聚、整理、加工研修成果和生成性资源，逐步形成产不断完善具有本坊特色的优质资源库；（5）努力发掘并及时向区域管理员和项目组推荐优秀学员、优秀成果和优质生成资源，按时参加项目组、区域管理者组织的各类学情通报和经验分享会。（6）负责本坊坊员的研修业绩考核，按要求做好项目总结和评优工作。2工作坊组长职责工作坊成员大致以地域或研究兴趣为参照下设5个工作组，分别设组长一人。（1）协助主持人组织工作室的日常工作，侧重于通知、召集、协调和督促学习、上交材料等。（2）在共同的研究课题引领下确定本组的研究重点，并在各项工作中起到引领作用。（3） 按阶段总结本组学习情况，统计各阶段参训率及活动参与、作业完成情况，发现优点与不足，制作小组简报。3工作坊坊员职责（1）认真分析自身需要，明确研修任务，制定好个人研修计划；（2）按时完成项目实施方案规定的各项任务；（3）积极参加在线研修和交流活动，及时进行阶段性总结与反思；（4）按时参加项目组和区域项目办组织的线下集中研修活动，高质量完成线下实践任务，最大化提升研修成效；（5）坚持学思结合、学以致用，积极提炼个人研修成果，努力参与各类展示活动，主动分享成功经验。（6）能形成教学经验和特长，发挥辐射作用，带动其他教师快速成长。六、考核评价制度 （一）网络研修（50分） 1. 自我管理：提交个人自我诊断及研修计划，5分。 2. 平台学习：观看必修和选修课程，每30分钟计1分，共35分。 3. 线上活动：每参与1个活动，计2分，至少参加5次，共10分。 （二）线下研修（50分） 1. 课堂应用（实践作业）：每提交一篇作业计5分，共20分。 2. 线下活动：工作坊坊主综合评定线下研修成绩，30分。必修任务（100分）阶段网络研修（50分）线下研修（50分）自我管理提交一份个人自我诊断及研修计划，计5分。平台学习含观看必修和选修课程，每40分钟计1分，共30分。线上活动每参与1个活动，计2分，共10分。资源建设每提交1篇资源计1分，共5分。课堂应用（实践作业）每提交1篇作业计5分，共20分。线下活动学校或工作坊坊主综合评定线下研修成绩阶段一5分看满200分钟，得5分5次/30分参加线下校本（区域）研修活动每学期3次以上，学校综合评定线下研修成绩阶段二/看满200分钟，得5分1分5分阶段