四年级下册语文导学案 (7).doc

学 段： 第二学段 年 级：四年级 学 科：语 文单 元： 第十单元 课 题： 路 课 型：自学展示主备学校：安定区北关小学 主备人：史春兰 初审人：杨晓芬终审人：陈慧琴 合作团队：高 玺 张淑霞 史春兰单元说明本单元以“路”为主题组合单元，从道路、商路、求学路、人生路等几个角度选编课文。天路让读者感受天路修筑之艰难意义之大，感受建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力；丝绸之路向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。单元教学要点教学课文时应特别注意指导学生学生学习精读的方法：坚持记摘录笔记和批注笔记；抓重点词语理解课文；继续学习解答自己的提问；设身处地、入情入境地理解课文；学习与作者对话，还要注意题目透露的内容、情感。天 路教学目标： 1、理解歌曲“天路”感受天路修筑之艰难意义之大理解“天路”的真正含义。 2、感受建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。3、有感情地朗读课文感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。教学重、难点： 了解青藏铁路是怎样的铁路建设者遇到了哪些困难感受新一代建设这儿遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。 教学准备：多媒体 课时划分：两课时第一课时导学过程【激趣导入】 1、播放歌曲天路同学们跟着哼唱。 2、课件出示青藏铁路地图。说一说这是一条怎样的铁路【学习目标】1、我能认识6个字并写会8个字，继续练习独立识字。2 、我能用多种方法理解“霞光、吉祥、巨龙、翻山越岭、雪域、安康、神奇、漫长、欢聚一堂”等词语在课文中的意思。3 、通过读课文，我能理解出“天路”的意思。【自主学习】1 、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：我发现这些字容易写错：2 、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：3 、我会运用多种方法理解词语：霞光 吉祥 巨龙 翻山越岭 雪域 安康 神奇 漫长 欢聚一堂 还有哪些不理解的词：4 、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。5 、通过学习这首歌，我知道诗歌主要讲了：【合作交流】1 、组内交流易读错写错的字词，说说识字的方法。2 、交流讨论不理解的词语。3 、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文背会？ 4、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子交流。5、交流“天路”指的是哪条路？6、这条路是什么样子的？为什么称它为“天路”【展示激励】1 、小组分工展示：2 、背诵课文，并说出自己的体会【达标检测】1 、比一比，再组词冈（ ） 疆（ ） 域（ ）岗（ ） 僵（ ） 或（ ）峻（ ） 岭（ ） 崇（ ）峻（ ） 岭（ ） 崇（ ）2 给下列词语选择正确的读音：屋脊（wj wj） 稀薄（xb xbo）适宜（shy shy） 友谊（yuy yuy）第二课时教学过程【问题导入】（青藏铁路）它的通车日期是什么时候？（2006年7月1日）【学习目标】1用生动的语言描写铁路工人的工作、生活。2感受青藏铁路工程的艰巨，青藏铁路工人的艰辛。3能用感人的文字记录自己的感动。【自主学习】（一）为什么称为天路1青藏人民把青藏铁路比喻为一条神奇的“天路”。结合前面的歌词思考：你从文章的哪些地方体会到青藏铁路是一条神奇的天路。请拿出你们的笔，写下你们的理解，做好阅读中的批注。写好之后，同桌之间互相交流一下批注。我们要学会将自己的批注与同学交流，并及时修改补充。2学生汇报“为什么称青藏铁路是天路”老师总结。（1）海拔高从课文的哪些语句能体会到青藏铁路海拔高？指名读一读。（2）线路长全长1956千米，是世界上线路最长的高原铁路。犹如一条巨龙。（3）修建难你从哪里体会到修建青藏铁路很艰难？（4）意义美还有没有同学有更独道的理解？（因为青藏铁路修建的意义美带藏族人民走进人间天堂，所以称它为天路。）结合最后一自然段理解青藏铁路建成的重大战略意义。正因为如此，这条铁路又被各族人民誉为什么路？（板书：团结路、发展路、幸福路）（二）感受困难及精神过渡：这样的一条幸福路、团结路、发展路、亲情路、关爱路，是谁决策修建的呢？指名读一读该句子，我们还要感谢谁呢？文中哪儿写到了这些英雄们？小组内读一读。他们是以什么样的精神修筑铁路的？（板书：脚踏实地、开拓进取）1感受设计之艰难。2.感受修建之艰难。【合作交流】1.聆听歌曲天路。同学们，2001年春天，青藏铁路正在紧张地建设时，一位叫拉姆的藏族老阿妈激动地对正在采访的词曲作家屈塬、印青说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿妈的一席话，让两位词曲作家心情非常激动。几天之后，经过几十次反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲天路很快就创作出来了，就是我们课文开头的那段。它的词作者：屈塬，曲作者：印青。我们一起来用心聆听。听完后，将你们看到的、听到的、想到的、感受到的，自由地说一说。2网上冲浪，了解青藏铁路上的“勇士”和建设者的“哭”“苦”“酷”。3礼赞建设者。【达标检测】如果你是铁路建设者的孩子，在铁路通车之时，你会对父母说些什么？ 布置作业：我是小小导游员，写好青藏铁路导游词。板书设计： 哭建设者铺路 苦天路 酷 课后反思：丝绸之路教学目标：1认识11个生字，会正确书写9个生字。理解运用本课出现的生词。2了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。3运用“金钥匙”介绍的方法默读课文、复述课文。4通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。教学重点：通过对丝绸之路的来历及其开辟意义的了解，激发学生的民族自豪感和爱国热情。难点：反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。课时划分：两课时第一课时导学过程【学习目标】1、我能认识12个生字，写会9个生字，并会组词。2、运用学过的方法学习词语“目瞪口呆、赞不绝口、华丽、覆盖、偏僻、恶劣、横贯、贸易、日夜兼程、融洽、人迹罕至、畅通无阻、纽带、浩瀚的意思。【自主学习】1、我用自己喜欢的方法来把课文读一读，我发现这些字易读错：我发现这些字容易写错：2、我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：3我会用学过的方法理解词语：目瞪口呆 华丽 偏僻 恶劣 横贯 贸易 日夜兼程 融洽 人迹罕至 畅通无阻 纽带 浩瀚还有那些不理解的词：4、我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。【合作交流】1、组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。2、交流讨论不理解的词语：3、小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。【展示激励】1、小组分工展示：2、我能正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。【达标检测】1、我来读拼音写词语：lu m hng gun w q n zh lin gng( ) ( ) ( ) 匈( ) 设( ) ( )2、 根据音节在下列括号里填上恰当的字。yo（ ）远 （ ）晃 （ ）头摆尾 歌（ ）bu（ ）分 （ ）门 （ ）是 缝（ ）3我来写句子：千辛万险-浩瀚-第二课时【学习目标】1、我能正确理解“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了”。2、理解课文内容做批注笔记，写下自己的感受。3、我能通过对课文语言文字的朗读品味，感受张骞开辟丝绸之路所作出的贡献。【自主学习】1、 通过上节课的学习，我知道张骞给我留下的印象是 2、为什么这条路叫“丝绸之路”？它是谁开辟的？什么时候开辟的？3、我来说说“牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了”的意思。4、我又把课文读了一遍，在文中感受最深的地方做批注。【合作探究】1、我要把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和对子交流，并说说感受。2、交流张骞为丝绸之路所作出的贡献，为丝绸之路花费了一生。（温馨提示：抓住文中的句子体会！）3、为什么说张骞是古代伟大的探险家、外交家？【展示激励】1、小组分工展示2、课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还要写恺撒大帝看戏？【拓展延伸】我能把这个故事讲给别人听【达标检测】1、字词（1）、用对号画出加点字的正确读音矗（zh ch） 立戎（nng rng） 丝（s sh）绸（2）、选字组词采 踩 彩 睬理 风 踏 球 兴高烈2、课文内容我知道：（1）、 出使西域不幸被匈奴俘虏被软禁草原，后来逃到西域。 出使西域十三年回到长安汉武帝再派张骞出使西域，联合乌孙等国共同抗击匈奴，打通了通往西域的道路。（2）、这条路以 为起点，经过 一直通向 。 板书设计： 目瞪口呆一、（14）：简介“丝绸之路”（知名度高） 赞不绝口丝绸之路 二、（57）：开辟过程三、（8）：历史意义课后反思:语文天地教学目标：1、 如何提高摘录速度。2、 积累有关路的名言警句。3、 懂得如何对待自己的人生之路。4、 围绕主题“路”进行口语交际。5、 通过学习“金钥匙”，培养良好的阅读习惯。教学重点：1、通过学习“金钥匙”，培养良好的阅读习惯。2、围绕主题“路”进行口语交际。教学难点：围绕主题“路”进行口语交际。课时划分：四课时第一课时【学习目标】1、学习摘录笔记并提高摘录速度。2、积累有关路的名言警句。3、围绕主题“路”进行口语交际。【自主学习】我能把下列词语和句子读正确，并做摘录笔记。霞光 吉祥 巨龙 安康 神奇 漫长 欢聚一堂 横贯 崇山峻岭 适宜 阻碍 大无畏 开拓进取 沟通 彻底 誉为目瞪口呆 赞不绝口 华丽 偏僻 恶劣 横贯 延伸 贸易 开辟 日夜兼程 融洽 不露声色 马不停蹄 人迹罕至 煎熬 畅通无阻 纽带牧草由绿变黄，又由黄变绿；雁阵向南飞去，又从南方飞回。一转眼，就是十一年过去了。【合作交流】1、想一想，写下面应该注意什么？染 蒸 聚 泽 贯 延 武 炼我发现了：2、抄写丝绸之路第4自然段，测试自己的书写速度。3、我能读，我理解。千里之行，始于足下。 其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。条条大路通罗马【展示激励】我还能说出有关路的句言警句。【达标检测】我能根据意思写词语形容因吃惊或害怕而发愣的样子。（ ）不住口地称赞。（ ）心里的打算不在说话和脸色上显露出来。（ ）人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。（ ）不分白天黑夜拼命赶路。（ ）第二课时【学习目标】1、通过学习短文，懂得如何对待自己的人生之路。2、通过学习“金钥匙”，培养良好的阅读习惯。【知识链接】邓稼先（19241986），安徽省怀宁县人，中国杰出的科学家、中国“两弹”元勋，先后毕业于西南联合大学和美国普渡大学，获物理学博士学位，1950年回到祖国；他参加组织和领导我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一【自主学习】1、用自己喜欢的方式读课文，我又认识了生字词。2、再读课文，边读边做批注笔记。3、我能说说课文的主要内容：【合作交流】1、交流读书体会和感想：2、你觉得邓稼先是个怎样的人？3、通过学习本文我懂得了： 【拓展延伸】 我来说说自己的人生之路？第三课时【学习目标】1掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2体会对比手法的运用对于本文说明道理的作用。3. 理解“人之为学”，关键在于“立志去为”的道理。激发学生树立志向大胆实践的精神。【自主学习】1、初读课文，能自行结合翻译本吃透每句原文的翻译。点出每句中需要掌握的实词、虚词、古今异义以及词类活用现象等。2、再读课文，完成练习。此文讲蜀鄙有贫富二僧，皆 ，结果贫者 而富者 的故事。【合作探究】1.组内分角色朗读贫者与富者的对话，说说分别应用什么样的语气？贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?” （ ）富者曰：“子何恃而往?”（ ）曰：“吾一瓶一钵足矣。”（ ）富者曰：“吾数年来欲买舟而下,犹未能也。子何恃而往？” （ ）通过朗读可知，二僧都立下了志向，只是贫者不依赖客观条件足矣，富者一味依赖客观条件，再好的理想也只是子虚乌有。 2再读课文，说说本文进行了哪些对比？3.通过这些对比，本文向我们揭示出一个道理是？【展示激励】1、比一比。用自己癿话讲出本文癿故事看谁讲得生动有趣。 2、演一演。自己挑选伙伴演绎一下本文癿故事吧看看谁是天才小演员3、读完蜀鄙二僧癿故事联系自己癿学习和生活谈谈你受到的启发。【达标检测】1、给下列字注音（每空1分）蜀（ ）鄙（ ）僧（ ） 语（ ）恃（ ）钵（ ）矣（ ）哉（ ）2.解释下列加点词（每空1分）蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。之： 鄙： 其： 贫者语于富者曰:“吾欲之南海,何如?”语： 欲：之： 何恃而往? 恃： 吾数年来欲买舟而下,犹未能也。吾： 而： 犹： 贫者自南海还，以告富者。越： 以： 西蜀之去南海，不知几千里也。之： 去： 僧富者不能至而贫者至焉。而： 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？之： 顾： 【拓展迁移】大家回忆回忆“龟兔赛跑”的故事，与本文中一贫一富二僧有相似之处吗？请结合此课，通过对乌龟和兔子各方面的对比，领悟出“龟兔赛跑”这个故事对你的启发。第