语文苏教版三年级下册雪儿 教学设计

1、 揭示课题、质疑导入世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？这节课，我们继续学习雪儿（课件展示雪儿在空中自由飞翔），雪儿飞起来了，你们喜欢雪儿吗？2、 学习第一段 师：雪儿是在什么情况下来到我的身边，进入了我的生活？请你打开书，认真读一读第一自然段。（雪儿是在我的腿跌伤的情况下来到我身边的）是的，“我”和雪儿初次见面时，“我”是雪儿是（出示PPT） 师：这一点大家都能看出来，请设身处地的体会一下，如果你生病一个人在家时，会是什么感受？生1：十分孤独。生2：非常寂寞。生3：感到非常无聊。生4：我向往外面又不能去，很无奈。 师：在文中，作者并没有直接写自己内心的感受，你是怎么知道的？生1：作者通过“只剩下我一个人”（师：说明“我”非常孤独、寂寞）生2：作者通过“我多么向往外面那明媚的春光啊！”（师：反衬我在家非常无聊） 师：一个“只剩下”、一个“多么向往”，用得多么贴切、传神啊！它让我们也走进了作者的内心世界，谁来读一读。把“我”这种孤独和对外面世界的向往读出来。我们一起来读一读。3、 学习第二段 师：此时雪儿来到了“我”的身边，你们看，这就是雪儿，雪儿是只怎样的鸽子呢？生：雪白的、美丽的、可爱的 师：它刚来我家的时候可不是这样，请大家默读第二小节，看一看雪儿刚来我家时是什么样的？生：（身子很脏、眼睛里充满哀伤） 师：雪儿的眼睛里为什么充满哀伤？“我”为什么能够感觉到？（同病相怜、渴望自由） 是啊，我与雪儿同病相怜，都渴望外面的世界。 师：所以在雪儿受伤的时候，（生接：我为它疗伤）【板书：救雪儿】 师：在雪儿变得雪白雪白的时候，（生接：我为它取名“雪儿”） 师：在雪儿和我熟了的时候，（生接：我对雪儿说：“雪儿，这就是你的家，你安心养伤吧！”） 师：从“我”的话中，你读懂了什么？生1：“我”把雪儿当成了一家人生2：“我”越来越喜欢雪儿、亲近雪儿了。 师：如果你就是小作者，你此时想对雪儿说什么？生1：雪儿，这儿就是你的家，你就是我的家人。生2：雪儿，我太喜欢你了，你一直陪着我好吗？生3：雪儿，我的家就是你的家。 师：从此，“我”天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云。“我”为什么要和雪儿一起去阳台上去看飘飘悠悠的白云？生：因为蓝天才是雪儿的家，白云是雪儿的朋友。 师：你真理解雪儿，正因为“我”与雪儿一样向往外面的世界，所以“我”天天和雪儿一起到阳台上去看飘飘悠悠的白云。（师生齐）你们注意到“白云”后面的省略号了吗？想想看它省略了什么呢？生1：想念以前自由自在的日子。生2：想我和雪儿的伤能够快点好起来。 师：这个时候，我和雪儿是彼此最重要的伙伴，“我”悉心照料雪儿，彼此形影不离。“我”和雪儿一样，想去看看外面的世界。【板书：伴雪儿】我们一起来读一读。三、学习第三段师：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情越来越深厚，也更了解雪儿了。自读第三段，思考：“我”从爸爸那里了解了雪儿有哪些本领与品格？【板书：知雪儿】生：雪儿是只信鸽，信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞跃千山万水，忠实地为人们传递信息。被称为“蓝天信使”。 师：信鸽的作用是那么大，那么忠实，它有一个美丽的名字蓝天信使。这个时候“我”对雪儿不仅仅有怜爱，还有（生接：还为感到自豪）可是雪儿却（生接：受伤了）。于是我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。4、 学习四、五两段 师：我的愿望能实现吗？请同学们自由朗读课文的四五两小节。 师：终于有一天，发生了什么？雪儿展开双翅飞起来了。（出示图片）你从“终于”这个词中读出了什么？（出示图片）生1：说明雪儿的养伤时间很长生2：说明我盼望它康复的心情一直很迫切。 师：此时，“我”的心情怎样？“我”会对雪儿说什么？生1：我会为雪儿庆祝，我会对它说：“雪儿，你自由了！”生2：我会为雪儿自豪，我会对它说：“雪儿，你可以重返蓝天、自由翱翔啦！”生3：我会为雪儿激动，我会对它说：“:雪儿，你又可以做一名出色的蓝天信使啦！” 师：大家说得真好！你看它那双翅膀被春风高高托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。生：老师，我有一个疑问，雪儿真能在天空中划线吗？ 师：你真会思考，是啊，谁能帮他回答一下这个问题。生：雪儿飞行速度很快，姿态优美，就好像在天空中化了一道弧线。 师：回答得真好。这是作者的想象。现在老师来读读这句话，大家闭眼想象，雪儿在空中是怎样飞翔的。谁来说一说？生1：我仿佛看到了雪儿迎着春风，在蓝天中展开雪白的翅膀尽情地飞翔。生2： 师：让我们伴随着轻快的音乐，一起来读一读这一小节，和雪儿一起自由的飞翔吧！（齐读第四段） 师：雪儿能够飞翔了，可是它为什么又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫呢？想象一下，它在对帮助它、陪伴它的小姑娘说些什么呢？生1：我听到它在说：小主人，谢谢你为我服药疗伤。（师接：感激）生2：我真舍不得离开你，我想再多陪你一会儿。（师接：不舍）生3：没有你就没有我的今天，我一定不辜负你的期望，成为一名出色的蓝天信使！（师：不负使命） 师：雪儿动了真感情，完全是个伤势痊愈的孩子，那么依恋，那么难舍难分。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”“喃喃”是什么意思？生：小声的持续不断的讲话。 师：老师这里有些不明白了，既然让雪儿重回蓝天使“我”的心愿，送雪儿走的时候，我应该高兴地大声地说呀，为什么要“喃喃”地说呢？生1：我心里很矛盾，嘴上说去吧，心里很舍不得雪儿。生2：我和雪儿相处久了，有了很深的感情，也不舍让它离去。 师：是啊，当我孤独寂寞时，是雪儿陪在我身边，给我带来了欢乐。雪儿要走了，我是多么的舍不得它。那既然我这么舍不得它，我就把它留在我家吧！生1：不行，雪儿师属于蓝天的，蓝天才是它的家。生2：雪儿“蓝天信使”，我要放它回去。 师：雪儿属于广阔的天空，它应该到广阔的天空中去搏击风云、自由翱翔，尽管我是那么舍不得雪儿，我也要放它走。【板书：送雪儿】这是一种多么无私的人与动物之间的真情啊！我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。请同学们带着依依不舍的心情再读第