(部编)人教语文2011课标版一年级下册《孙悟空打妖怪》教学设计 (2).doc

部编版第七单元“和大人一起读”孙悟空打妖怪教学设计广州市回民小学 刘海清教学目标：1、 正确流利地朗读孙悟空打妖怪，初步感知连锁调的特点。2、 学生尝试用多种合作方式和大人一起读，乐于分享自己的收获，感受阅读带来的乐趣。3、 通过实例指导家长与孩子共读的方式和交流的技巧。4、 通过读西游记的故事，走进中华经典人物。教学过程：一、话说西游，认识悟空。1、话说西游。导入：课件出示：西游记电视剧片头小朋友们，刘老师带来了一个本领高强、神通广大的朋友，他是谁？师：是的！他就是大名鼎鼎的孙悟空。你知道孙悟空有什么本领呢？你还知道什么？（评语：你是个爱读书的孩子；本领高强真厉害；火眼金睛本领辨真假）2、唱读连锁调认识西游记师：老师从小就爱读西游记，我用连锁调的形式编了首儿歌。美猴王花果山下咚那个咚，咚那个咚呀，咚那个咚美猴王它显神通，显神通，火眼金睛辨假真辨假真，金箍神棒灭妖精灭妖精，惩恶扬善显诚心显诚心，历艰辛，师徒西行得真经得真经。3、导语：好一个师徒西行取真经，一路西行，悟空一路斩妖除魔。今天请小朋友们和大人一起读孙悟空打妖怪。出示课题齐读课题二、朗读儿歌，走进故事（一）读正确1、同桌读。打开书本100页，请同学们借助拼音把儿歌读一读，争取把儿歌读通顺。读的要求：1）同桌互读，听听字音是否正确。2）把书平放桌面，用手指着读。 板书：自己读(表扬读书姿势好的孩子。)2、读字词。你发现哪几个读音比较难读好？老师还发现这发现有几个字音难读准呢。谁来带大家读？（指名读正音轻声的读音以及后鼻音）3、你们班谁读书最好听？这么长的儿歌，他读得响亮清晰，掌声送给他。（注意提醒站着读书的姿势做得好的地方。）4、这首儿歌有几句话？我们一人读一句吧！（集体合作读）（二）趣读1、初步感知连锁调。师：读了几次儿歌，你们发现了什么有趣的地方？出示课件重复出现的字眼用红色标注。儿歌有7个地方，上一行的结尾和下一行的开头的字眼是重复的，好像用锁把上下句连起来了，这个呀叫做“连锁调”，后面的有一句好像在紧追着前面一句，我们就来追着读吧。2、师生合作：你们先读，我来追。反复练习，指导体现提升。追读要求：前头字音重读，节奏要快，马上跟上去。）3、小组追读。师：我来领头，请一组紧追我后面，二组紧追一组，以此类推。 （感受合作读的有趣和快乐。师生握手）这样合作读好玩不？ 板书：合作读师：你发现这首儿歌里讲了哪几个人物？出示：孙悟空 唐僧 沙和尚 猪八戒 妖怪 骗 打师：老师还从文中抓了两个关键词（骗 打）请根据儿歌的意思，摆一摆做出他们的关系图，理清了故事的脉络。老师示范摆：孙悟空布置要求：请小组商量怎样摆关系图，你们为什么这样摆？组长要做好介绍准备。（一生上台摆图，并说明为什么？）三、走进西游，体验和大人共读的乐趣。1、刚才你们和同学和老师一起读了孙悟空打妖怪的儿歌真有趣。其实读书的方式还有很多，我们还可以和比自己大的人一起读书，和不同的人读书，收获就一样。同学们可以邀请一位在场的大人和一起看一看、读一读。3、提出读的要求和共读的要求。4、学生和家长（生生、师生）合作阅读故事：智斗黄风怪、大圣就娃娃、捉拿金鱼怪、熊精偷袈裟、三借芭蕉扇收服白龙马4、集体交流：分享：你读了什么故事？和大人一起读快乐吗？你喜欢这种方式吗？板书：乐分享5、 这节课，我们