精彩和糟糕教案.doc

实践研修成果教学基本信息题目“精彩极了”和“糟糕透了”学科语文年级六年级教材内容小学语文S版第十一册第三单元“温暖的记忆”个人信息设计者姓名单位王 鹏大同市城区第十四小学校1. 教材分析 “精彩极了”和“糟糕透了”是小学语文S版第十一册，第三单元中的一篇精读课文，也是一篇记叙文，课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着一个共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。本单元训练重点是“把握课文主要内容，品味文章的精彩语句，并揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。”通过对前两篇课文永远的歌声和秋天的怀念的学习，学生对单元的要求已经较为熟悉，学生能够准确把握课文的主要内容，也能分别通过对课文中人物的语言、动作、心理等描写体会出“我们”对老师的爱，还有“我”对母亲的怀念。而本篇课文“精彩极了”和“糟糕透了”是对两篇课文学法的复习和巩固。这篇课文语言平实，既有鲜明的形象，又凝聚着感情，与学生的生活、情感体验十分接近。文中一些语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。2. 学情分析六年级学生已经有五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力；同时本课又与学生的生活十分接近，学生很容易与作者产生共鸣，体会作者的心情。文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生情感爆发的源泉。学生自主围绕中心问题，用掌握的自学方法学习，并且进行小组讨论，随后全班交流，深入理解文本。 3. 教学目标(含重、难点)1、知识与技能：会认7个生字、会写14个生字，能随文正确朗读“腼腆、迫不及待、誊写、谨慎”等词语。2、过程与方法：指导学生通过人物动作，语言，心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。3、情感态度与价值观：品味重点词句所包含的思想感情，理解父母不同爱的表达方式。教学重点为：通过心理、语言和动作描写，体会父母对我的爱。教学难点为：品味重点词句所包含的思想感情，理解父母不同爱的表达方式。4. 教学过程（一） 运用单元导读，以爱为主线引入，回顾课文主要内容【这一部分的设计是想让学生抓住本单元学习的重点，以及爱的主线来为理解文本做出铺垫，同时也让学生对前两篇课文的学习有个回顾。进入本课的学习后，先让学生站在总揽全局的高度，俯视全文，把整篇文章主要内容装在心中。达到“温故知新”的目的，并且直奔本课的教学重难点】同学们，我们的心还停留在三单元“温暖的记忆中”，那就让我们一起重温单元导语，幻灯片出示单元导语，并指明一位学生朗读。由于“温暖的记忆中”就是爱，那让我们一起再读读有关爱的句子，这里教师引读。师：爱是无形的，生：它需要用心灵去感受。师：爱是永恒的，生：它使人终生难忘。师：他是伟大的，生：它给人无穷的力量。是啊，爱的形式有很多种，爱可能是不顾生命危险，上山为老师采来的一包草药；爱可能是妈妈临终前对“我”和妹妹的嘱托；爱也可能是“我”和老师之间的小秘密，当然，爱也是“精彩极了”和“糟糕透了”，同学们我们一起来齐读并板书课题。下面，我们回顾课文主要内容，课文主要讲了一件什么事？巴迪的父母为什么会对他写的第一首诗做出不同的评价呢？这两种截然相反的评价对巴迪的人生又会有什么影响呢？让我们走进文本，细细体会。（二）出示自学导航，学生自主学习并全班交流 【让学生带着有价值的问题认真地读书，让学生在读中自我发现、自我感悟，处处与文体进行对话，通过小组合作方式，激励学生主动学习，提高学生自主学习的兴趣和解决问题的能力】 1、读：认真读读课文1-14自然段。 2、想：当“我”写了第一首诗后，母亲和父亲是怎样评价的？“我”的反应怎样？ 3、画：请用不同的线条画出有关母亲、父亲、“我”的动作、神态、语言描写的词句。 4、批：把你的理解和感受批注在书上。学生小组交流后汇报，随机出示句子【尊重学生个性选择，教师给予引导学生找出含义深刻的句子，抓住关联词语理解并联系生活实际体会，让学生领悟到“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱，警告式的爱。这两种爱虽然表达方式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。这样学生就在读、悟、议、联系生活的过程中解决重难点。最后，通过多种形式的朗读让学生在读中感悟，读中求解，读中品味，读中明理。】 （三）出示有关巴德舒尔伯格的相关资料【通过出示巴迪成就资料，加深学生理解两种不同的评价对巴迪的成长过程中所起的作用及影响，让学生受到熏陶，情感得到升华。】 巴德舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有在滨水区、码头风云、什么使萨米逃走、醒着的梦、聪明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人等。成就与荣誉1954年，他的代表作码头风云上映，在当年奥斯卡12项提名中赢得了8个大奖，其中包括最佳影片及马龙白兰度的最佳男主角奖，巴德舒尔伯格自己也夺得了最佳原创剧本及编剧奖。 （四）同学们，在你们的生活中有没有类似的经历？我们来分享好吗？ 【课标要求，注重密切联系学生的生活现实，因为生活即语文，语文即生活。真正实现“教材生活化，生活教材化，从生活中来，到生活中去”的教育目标。在教学本环节时，我通过口语交际，让学生从教材延伸到生活中，进一步增进体验。】 （五）总结写法，回顾学法【让学生在每一节课的最后对本节课所学的内容和方法加深印象，以便对后面文章的学习更好的理清思路】 通过人物的动作、语言、心理活动描写的语句，来表现巴迪逐渐对父母两种不同评价中爱的理解。 （六）作业 【这一作业设计既是为了检测学生在课堂的听课效果，也是遵循语文课程标准要求的学生能写简单的想象作文，内容具体，感情真实。】 以书面形式把“精彩极了”和“糟糕透了”这篇文章推荐给自己的父母，并把你对教育孩子的看法也写进去。5板书设计“精彩极了”和“糟糕透了”鼓励 警告感性 理性爱 【板书是一个微型教案，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程，展示教学的总体思路。既突出了课文的重点，又使人一目了然，符合直观性和目的性原则。】6教学活动设计（含师生对话设计） 一、导入 同学们，我们的心还停留在三单元“温暖的记忆中”，那就让我们一起重温单元导语，幻灯片出示单元导语，并指明一位学生朗读。由于“温暖的记忆中”就是爱，那让我们一起再读读有关爱的句子，这里教师引读。（师读前半句，生读后半句）师：爱是无形的，生：它需要用心灵去感受。师：爱是永恒的，生：它使人终生难忘。师：他是伟大的，生：它给人无穷的力量。（过渡）是啊，爱的形式有很多种，爱可能是不顾生命危险，上山为老师采来的一包草药；爱可能是妈妈临终前对“我”和妹妹的嘱托；爱也可能是“我”和老师之间的小秘密，当然，爱也是“精彩极了”和“糟糕透了”，同学们我们一起来齐读并板书课题。下面，我们回顾课文主要内容，课文主要讲了一件什么事？（生）课文主要叙述了作者巴迪七、八岁的时候，写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。父母两种截然不同的评价使他在鼓励中，在警告中，把握住人生方向，成长为一位著名作家。也让巴迪明白了这两种截然不同的评价都蕴含着一个共同点，那就是爱，只是表达的方式不同。（师）巴迪的父母为什么会对他写的第一首诗做出不同的评价呢？这两种截然相反的评价对巴迪的人生又会有什么影响呢？让我们走进文本，细细体会。我们来看 二、自学导航：（指名一位学生朗读） 1、读：认真读读课文1-14自然段。 2、想：当“我”写了第一首诗后，母亲和父亲是怎样评价的？“我”的反应怎样？ 3、画：请用不同的线条画出有关母亲、父亲、“我”的动作、神态、语言描写的词句。4、 批：把你的理解和感受批注在书上。学生有大概十分钟左右的时间自学，然后小组交流，全班汇报。 学生小组交流后汇报，随机出示句子（感悟以下重点句）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。（再次出示母亲和父亲不同评价的句子，对学生汇报做一个小结）母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地、兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我的身上。 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。过渡：此时的巴迪肯定恨透了父亲，可是几年后，当他再看那首诗的时候，他不得不承认父亲是对的，那确实是一首相当糟糕的诗。同学们静下心来想想，巴迪的诗好吗？但是由于母亲的鼓励，他还一直在创作，并且认为“我越来越觉得当时我是那么幸运”，你来说说巴迪觉得自己幸运的原因是什么。这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”； “精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒.我心底里知道, “精彩极了”也好，“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。是啊，巴迪正是在爱的鼓舞下，取得不错的成绩。三、出示有关巴德舒尔伯格的相关资料主要作品 巴德舒尔伯格是美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有在滨水区、码头风云、什么使萨米逃走、醒着的梦、聪明的糊涂和糊涂的聪明、我喜欢这个不讨人喜欢的人等。成就与荣誉1954年，他的代表作码头风云上映，在当年奥斯卡12项提名中赢得了8个大奖，其中包括最佳影片及马龙白兰度的最佳男主角奖，巴德舒尔伯格自己也夺得了最佳原创剧本及编剧奖。四、同学们，在你们的生活中有没有类似的经历？我们来分享好吗？老师也有些感触想跟大家一起分享，所以写了首小诗，我们一起来配乐朗诵。父爱如一座大山崇山峻岭间又峰回路转我不断攀爬前行原来没有你的高峻哪来我的不凡母爱如一片大海波澜壮阔中又追逐嬉戏我一直纵情遨游原来没有你的广袤无垠哪来我的不同凡响五、总结写法文章写得这么优美，肯定有它独特的表达方法，同学们回顾自己找出的句子，想想作者是怎么将文章写得这么好的，重点抓住了人物的什么来写？通过人物的动作、语言、心理活动描写的语句，来表现巴迪逐渐对父母两种不同评价中爱的理解。六、布置作业以书面形式把“精彩极了”和“糟糕透了”这篇文章推荐给自己的父母，并把你对教育孩子的看法也写进去。7、教学反思 上完“精彩极了”和“糟糕透了”这一文，感慨这一课不仅有“精彩”之处，还有“糟糕”之处： “精彩”一、教学过程紧扣教学目标，整体感知课文。我主要通过，抓住重点语句，重点段落来理解；采用多种方式去领悟父母不同的爱，如：小组合作交流，联系生活实际，一首父母爱的小诗，紧扣重点的板书。在学生不自觉中突破难点，