【教学设计】《古诗二首 》（语文语文版三上）.docx

古诗二首教学设计本课时编写：朱庙小学 陈德辉教材分析:古诗二首是语文出版社三年级上册第三单元的一篇课文，早发白帝城这首诗通过对行船的轻快和沿江两岸不绝猿啼的描写，抒发了诗人遇赦归来的喜悦心情。绝句这首诗是作者从家里的窗口摄取的一幅优美的风景画，表达了他宽阔的胸怀和悠闲愉悦的心情。教学目标：【知识与能力目标】1、朗读古诗,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。2、学会本课的生字、新词,理解古诗的内容。【过程与方法目标】朗读、背诵古诗,默写早发白帝城,提高理解古诗的能力。【情感态度价值观目标】背诵默写古诗，想象诗中所描绘的画面。教学重难点：【教学重点】1、理解古诗的内容。2、背诵默写古诗，想象诗中所描绘的画面。【教学难点】体会诗人的思想感情，培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。课前准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、创设情境 导入新课：1、唐朝有一位伟大的诗人,他一生写下了许多优美的诗歌。他的诗热情奔放,感情真挚,他被后人誉为“诗仙”。你知道他是谁吗?你知道他写了哪些诗吗?你能背诵吗?请同学背诵望庐山瀑布夜宿山寺2、齐读课文题目,学生质疑。“早发白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?3、播放早发白帝城,老师边解释:一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。白帝城山峻城高,从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡,这首诗描写的就是三峡的景象。现在就让我们一起来学习这首流传千古的佳作吧!【设计意图】从本诗的作者导入新课，不仅对诗人李白作了介绍，而且给学生以展示的平台。和着优雅的古筝，学生吟诵着李白的诗歌，如古朗月行望庐山瀑布赠汪伦等，还有我们今天要学的早发白帝城。这些诗歌有的在前三册语文书的“语文天地”中出现过，同学们已经会背诵，有的在学前班学过，所以同学们一定会争先恐后地要求展示，自然而然地形成了一种背古诗、学习古诗的氛围。二、初读感知，学习生字：1、学生选择自己喜欢的方式读古诗，整体感知。读准字音，通通句子。圈出古诗中的生字。想一想古诗描写的是什么？借助插图,探究诗意。2、指名读古诗，注意诗歌的节奏。3、简介作者。4、出示生字：带拼音指名读一读。去拼音读一读。齐读、开火车读。口头给生字组词。5、出示词语：自由读一读。指名读、齐读。6、读一读自己喜欢的古诗。【设计意图】学生自由读古诗，初步感知故事内容，让学生在读古诗的同时结合文中的插图体会古诗所表达的感情,为学生自主学习古诗提供了便利，培养了学生的自学能力。三、学习早发白帝城：1、自由读古诗。2、小组交流不熟悉的字词。3、了解词语的含义：朝(zho)阳”指刚升起的太阳,与 “朝(cho)阳”不同。“朝(cho)阳”指向着太阳,一般指朝南。4、这首诗前两句写了什么?早晨离开了云霞笼罩的白帝城,千里之遥的江陵一日就可以回来。5、李白在路途中有哪些见闻?指名说后两句诗。出示与诗句相关的画面。请同学说说看了画面的感受。诗人站在船头,耳边响起猿猴的啼叫声。由于小船飞速前进,这一处的叫声还没停,诗人又听到另一处猿猴的叫声。两岸猿猴的叫声连成一片,可见船行的速度很快。在这两句诗里,诗人用“啼不住”说明船快。船真的像诗中描绘的那么快吗?不是,是诗人感觉船走得快。6、诗人为什么会有这种感觉?了解诗的写作背景写作背景:同学们读了李白的将进酒望庐山瀑布,一定感觉到李白是一个豪放、喜欢自由的诗人。可是,在公元759年春天,李白58岁时因受政治牵连,被流放到夜郎。夜郎一带山穷水恶,生存下去十分困难,悲愤的诗人内心备受煎熬。此时,经常爽朗大笑的李白,不由得发出无声的垂泣“平生不下泪,于此泣无穷”。可就在诗人行至白帝城的时候,忽然传来皇帝大赦天下的消息。当时诗人的心情如何?兴奋不已、激动、喜出望外、眉开眼笑等。7、诗人飞快地掉转船头,放舟东下江陵,这首诗就是在这种情况下创作出来的。诗人在得到大赦的消息后,他会想些什么?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇怪的景色时,那种欣喜的样子吗?读读诗句,体会一下。8、第二句表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?(轻松、愉快。)9、有感情地练读。配乐背诵。【设计意图】指导学生自读、自悟,自主学习,创设一定的情境,加上音乐,配上动画，加上教师的语言渲染,让学生感受到诗人的心情变化。让学生边读边想象,进入诗人所描绘的情境之中,与诗人的情感产生共鸣。四、总结延伸：1、这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后的无比欢乐之情。这首诗情景交融,给人以鼓舞和力量。2、指导背诵古诗。【设计意图】学生把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏结合在一起,进而感受诗人欢快激扬的情感,升华诗情。五、布置作业：1、抄写生字词。2、有感情的朗诵古诗、背诵古诗。3、收集一些描写祖国风光的诗。【设计意图】语文教学不仅要交给学生课本中的知识，更要教给学生学习语文的理念和方法。6、 板书设计：早发白帝城 景色壮丽迷人（白帝城）顺流直下 一日千里江陵猿声啼鸣心情喜悦畅快第二课时1、 复习引入：1、背诵古诗早发白帝城。2、板书课题绝句，齐读课题。3、简介作者。二、学习绝句：1、自由读古诗。2、释题。绝句:我国格律诗体裁之一,每首共四句。每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。3、鸣翠柳”是什么意思?鸣:鸣叫。翠柳:翠绿的柳树。出示课文插图,同时放鸟鸣的录音。看图说说诗句的意思：两只黄鹂在翠绿色的柳枝上欢快地鸣叫。4、一行白鹭上青天，这句诗写的是什么情景？上:飞上。青天:蓝天。边看图边说这句诗的意思？ 一行白鹭飞上辽阔的蓝天。5、窗含西岭千秋雪含:窗户对着西边的山岭,就像把远山装在窗框里一样。千秋雪:指山上终年不化的积雪。用自己的话说说这句诗的意思。(从窗口望去,远处西边山岭上还有终年不化的积雪。)6、门泊东吴万里船请同学朗读这句诗。门外有什么?投影出示插图。观察图后请同学回答。“泊”是什么意思?“东吴”呢?(泊:停靠。东吴:指长江下游,今江苏一带。)说说这句诗的意思。(门外停泊着万里之外东吴来的航船。)7、指导朗读,加深理解你喜欢哪一句?读一读,说说理由。指名读,进行评议。配乐,全体背诵。8、总结：这首诗生动地描绘了春回大地、生机勃勃的景象,反映了诗人对春天的无限喜爱,抒发了诗人闲适、自由的情怀。【设计意图】朗读贯穿教学的始终,从自由练读到品析美读再到深情诵读,学生把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏结合在一起,进而感受诗人欢快激扬的情感,升华诗情。引导学生根据诗句展开想象,进一步理解诗的内容,将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画,提高学生感受美、理解美、鉴赏美的能力。三、拓展延伸：1、指导背诵两首古诗。2、交流你还学过杜甫和李白的那些诗？【设计意图】让孩子们多总结所学，虽说可能现在还谈不上有多好，但相信坚持的力量。四、布置作业：1、抄写生字词。2、有感情的朗诵古诗、背诵古诗。3、收集一些描写祖国风光的诗。【设计意图】语文教学不仅要交给学生课本中的知识，更要教给学生学习语文的理念和方法。五、板书设计：绝句 （唐）杜甫情： 愉悦、热爱大自然画意： 彩画：黄 翠 白 青动画：鸣 上教学反