语文人教版八年级下册6、《雪》的教学设计.doc

设计思路：雪是鲁迅野草中写得很精彩的抒情篇章，景物描写生动细致，语言优美准确，文章围绕江南与北方不同雪景的对比，表明了作者的思想倾向，给人留下想象的空间和思考的余地。在教学中要充分调动初二学生学习语文的兴趣，通过阅读读品味，概括雪的特征；比较探究，体验作者情感，；联系背景，感悟鲁迅精神。从而培养学生由浅入深，逐步解决问题的方法。6人教版下册雪教学设计黄官中学 张莉教学目标：知识与能力目标：1整体感悟文章的内容。2、学习文中强烈的对比手法。3、品析文中的两幅雪景图。4学习文章借景抒情的表达技巧。过程与方法目标：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发主动意识和探究精神。情感、态度与价值观目标：理解作者思想感情，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。教学重点：1诵读课文，品味词句。2揣摩作者对南北不同雪景的描绘，体味其中的思想情感。教学难点：通过赏析两幅雪景，透过文字结合写作背景理解作者所寄寓的思想情感。教学方法：自主、合作、探究与朗读感悟相结合。教学准备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：第一课时（播放歌曲你那里下雪了吗，营造浓厚的学习氛围。）一、情境导入 听着优美的歌曲，我们仿佛回到了洁白无瑕、雪花飞舞的浪漫冬季。雪是大自然给予我们的神奇礼物，也是诗人感情的寄托，心灵的归宿。就像月亮是一种思念，兰草代表着高洁一样。更有情感丰富，审美独特如鲁迅先生者，竟从南北方雪的不同特质中体会出雪的不同精神。这节课，就让我们走进雪，走进鲁迅先生，品味雪的精神，感悟先生的情怀。板书课题：雪二、介绍作者鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家。1918年5月以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，这篇小说奠定了新文化运动的基础。 著作有短篇小说集呐喊彷徨、历史小说故事新编、散文集朝花夕拾、散文诗集野草以及多部杂文集。 本文选自散文诗集野草。三、散文诗 介乎诗与散文之间，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。从本质上看，它属于诗，它有诗的意境，诗的情绪和幻想；从形式上看，它有散文的外观，但它和散文不一样，不分行，不押韵，语言比较自由。 鲁迅的散文诗集野草是其中成就最高、影响最大者。四、写作背景野草创作时，正是蒋介石发动“四.一二”反革命政变后，白色恐怖非常严重的时期，现实环境异常严酷。在这部散文集中，鲁迅表现了他对黑暗政治势力的反抗和斗争，表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂了现实中叛逆、不屈服的勇士。 野草共收录了鲁迅的散文诗23篇，是1924年9月至1926年4月在北京所作。1924年岁末，北方降雪鲁迅身处北国，眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾。五、检查预习1、读准字音。磬口（qng） 脂粉奁（lin） 灼灼（zhu） 嘻笑（x） 褪尽（tu）凛冽（lnli） 2、解释下列词语的意思。 朔方 博识 天宇 精魂 消释 升腾 六、齐读课文、感知文意1、本文描绘了几幅雪景图？ 2、要是用人来形容，他们分别像两种什么类型的人？ 七、具体探究1、课文当中用了一个词传神地概括了江南雪的主要特点，谁能找出来？（滋润美艳之至） 2、写南方的雪景时是从哪几个方面来写的？（1）、由暖国的雨引出江南的雪，描绘了一幅冬花雪野图。（冬花雪野图） （2）、回忆孩子们雪中嬉戏的快乐情景。（塑雪罗汉图） （3）、写孩子们访问雪罗汉融化的情形。（雪罗汉融化图）3、江南雪有哪些特点？从哪些地方可以看出来？八、走进朔方的雪1、朔方的雪有哪些特点？从哪些地方可以看出来？ 2、如果说文中赋予雪以人格化地东西，那么你透过朔方的雪，看到一个怎样的人呢？（辨识图片，感悟雪的性情。）九、研读探究（比较学习。）1、江南雪与朔方雪这两幅雪景，你喜欢哪一幅雪景呢？说说你的理由？2、在作者的笔下，这两幅雪景图都很美，你觉得作者更喜欢哪一幅雪景图？你从文中哪些文字中可以看出来？作者为什么会喜欢这一幅图？（作者更喜欢朔方的雪景，体现在：）1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。提问：这三个形容词实际是指什么？这句话有什么含义？2、承接前后三段的“但是”，更加表明了作者的感情倾向。3、文章在江南与北方雪景的对比中，表达了作者怎样的思想感情？十、小结阅读鲁迅先生的雪，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更能体会到他那博大的胸襟和坚强的斗志。所以说，雪不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的精神的赞歌。美情、美景相得益彰。十一、当堂练习1、根据课文内容，判断下列说法的正误。 、从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。（ ） 、北方的雪似乎也有点儿振臂一呼却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守者自身的可贵。 （ ） 、雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。（ ）2、指出下列句子所用的修辞手法，并说说它的作用。 1) 、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 2) 、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。十二、布置作业 1、摘抄与“雪”有关的诗句。 2、文中写了孩子们塑雪罗汉的情景，你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。教学反思：1、在创设情境的环节上。我先让同学们听歌曲，听完后，继续用优美的语言激发孩子们的学习兴趣，形成探究热潮。然后由浅入深，利用生动画面和有趣的问题，使学生在自主、合作、探究的模式下学会主动参与学习。2具体探究环节上。注重引导学生在探究过程中发现问题，解决问题，而不是老师枯燥的讲解。 3拓展延伸环节