切莫忽视保育员的言行伤害.doc

切莫忽视保育员的言行伤害幼儿在园的一日生活几乎离不开保育员老师的照顾，保育员老师的一言一行会对幼儿产生极大影响，其中产生的负面影响不容忽视。无心的话挫伤幼儿自信中班绘画课上，老师让孩子们照着黑板上老师的模板画大卡车，小雨终于画好了并兴高采烈地涂得五颜六色。这时，保育员老师走过来，拿起小雨的画看完对他说：“哎呀，小雨呀，你看看你怎么画的，怎么这么歪，还涂得乱七八糟的，一点也不好！”小雨的脸唰地红了，然后趴在桌上，手臂压着他画的大卡车，情绪开始低落。我一直坐在他旁边，于是我发自内心地告诉他：“小雨，别难过了，虽然保育员老师不喜欢你的画，但是我喜欢呀，我觉得你画的大卡车真的很漂亮！”小雨仍然趴着，用眼睛望了望我，停顿了一会儿，才直起上半身来两手摸着画对我说：“我也觉得挺漂亮的。”然后他又开始涂大卡车。在这之后，几乎每隔半分钟，他就要认真的问我一次：“老师，你觉得我的卡车漂亮吗？”每次我都肯定地回答他：“我觉得很棒很漂亮！”这样的对话我们重复了7遍。我还跟他讨论卡车上装的什么，车要开到哪儿去等问题，这才让他受伤的自尊心慢慢恢复过来。保育员老师这样毫不经心的一句话，的的确确伤害到了一颗幼小的心灵，如果不及时给他抚平创伤，严重的话有可能导致小雨对画画不自信，从此不爱画画，甚至对自己不自信！一日生活中，保育员老师与幼儿的接触颇多，她们常常因为缺乏幼儿教育学、心理学知识，不懂得幼儿身心发展规律，而以成年人的眼光和标准去要求幼儿。强迫行为伤害幼儿身心早餐时间，铭铭不爱吃鸡蛋，而且每次吃饭都比别人慢，铭铭一看见保育员老师要给鸡蛋就说：“我不吃鸡蛋，我在家吃了。”保育员老师说：“必须吃，刚才你妈妈送你来没有说你在家吃过了。”铭铭知道躲也躲不过去的，就拿了鸡蛋端了粥回到座位，开始慢悠悠地吃。到小朋友都要吃完了，铭铭的鸡蛋还是那么大，于是保育员老师走过去呵斥铭铭：“大口吃，吃快点！”并站在那守着她吃。迫于压力，铭铭不得不艰难地大口咬大口吞，由于害怕和委屈，铭铭突然“哇”的一口将吃的东西吐到桌上地上一大片。铭铭哭了起来，而保育员老师则更生气了，开始狠狠地责备铭铭，并惩罚她在教室里站着，不能跟别的小朋友一起出去玩了。每个幼儿都是不同的个体，他们之间有差异，不能以一样的要求来对待所有孩子。强迫吃饭，让原本快乐地“吃”变成了一件恐怖的事情，这可能导致孩子以后害怕吃饭。幼儿园应该关注保育员老师的工作压力、职业倦怠，及时进行培训或安排减压活动，让她们热爱工作、在工作中享受成就感。威胁的语言抑制幼儿情绪午休起床，别的孩子都穿好了外套，一个男孩怎么也穿不上，越穿越急，越急越穿不好。保育员老师过去对男孩说：“别人都会穿衣服，就你不会，那干脆把衣服给别人穿了！”男孩顿时被吓哭，哭着喊：“我会穿，我会穿。”然后又焦急地在身上乱抓。孩子一哭，保育员老师立刻说：“都不会穿衣服还好意思哭呀，不许哭，再哭留你一人在这屋里，我们都出去了。”男孩又吓得赶紧停止哭泣。“威胁”、“恐吓”是一些保育员老师的常用对策。长期在威胁与恐吓下成长的孩子，不能真正满足内心需要，身心受到压抑，极可能产生逆反心，或会以同样的方式对待其他同伴等，长大成为“问题儿童”的可能性更大。保育员老师是幼儿在园一日生活中接触幼儿最多的人，应充分重视保育员老师的言行对